彰顯個性力求創意表達

姚友容

高考記敘文寫作如何脫穎而出？

《普通高中語文課程標準》（2017版）明確指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”

多年擔任江蘇高考作文閱卷組組長的何永康教授在《新華日報》上撰寫的《一別十多年，陌生之余的啟迪》一文指出：議論文可以“批量生產”“批量指導”，記敘文則篇篇是“個案”，寫記敘文容易避免公理、常識、大道理的生硬表述，容易寫出“個性”，容易取得好成績。

尊重寫作個性，鼓勵多元表達，是高考作文命題的基本原則。這就是說，高考記敘文寫作要脫穎而出，必須寫出個性，并力求有創意表達。所謂“個性”，是指一篇作文有某種特色，或文章立意，或材料選擇，或寫作手法，或篇章結構，或感情色彩，或語言風格……實際上，考生在這幾個方面所表現出來的傾向和好惡，正是他個性精神、品格、氣質、學問的必然體現。

那么，高考考場上，記敘文寫作如何彰顯個性，力求創意表達呢？

一、立意——在“平凡的對象”中，著上“我”的色彩，讓“我”的感悟與眾不同

記敘文“彰顯個性”不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示對社會、對人生的觀察、思考和感悟，發他人之所未發而又言之有理。這就需要用自己的眼光，對生活變換思維作出獨到的審視，發出獨立且有價值的聲音。歌德說過：“詩人之所以是詩人，正在于他有足夠的心智，使一件平凡的對象現出一個有興趣的方面來。”“平凡的對象”是我們平日司空見慣的事物，而“有興趣的方面”便是我們看問題的新角度。正因為在“平凡的對象”中著“我”之色彩，才能表達出“我”的獨特感悟。

我們知道，記敘文不僅僅是展示事物的某種變化，更要緊的是從對事物的記敘中，流露出作者獨特的情感判斷和審美理想，讓讀者產生共鳴。巴金先生說：“我的任何一篇文章里面都有我自己。這個‘我是不出場的，然而它無處不在。”這就是說，無論是狀物、記事還是寫人，都要從中見“我”，即要融入作者自己的感受、認識。清代學者王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”說的正是這個道理。也就是說，記敘文決非純客觀地記敘，而是帶有很大的主觀性，它要融入作者自己的主觀情思，是作者將自己的經歷，以獨特的視角，生動、具體、形象地向讀者傳達，使讀者如臨其境、如聞其聲，獲得心靈的啟迪。

世上萬物，由于普通，往往被我們熟視無睹。而善于觀察與思考的有心人，卻往往關注它們，對它們沉思，從它們身上展開聯想，在它們身上融入強烈的思想感情，即在“平凡的對象”中，著“我”之色彩，表達出“我”的獨特感悟，這就是彰顯個性。

在“平凡的對象”中，著上“我”的色彩，讓“我”的感悟與眾不同的一般步驟是：

1.根據作文題的需要，選擇生活中能想到、談到、看到、遇到能觸動自己情懷的事物作為自己寫作的對象；

2.由所寫的這個事物對象，聯想到自己的身世、經歷、遭遇、成長等等，使之“物我”交融；

3.營造出“物我”交融的氛圍，由此得到某些啟示，從而表達出“我”的獨特感悟。

請看2017年高考江蘇卷優秀作文《小車攤》的作者是如何“彰顯個性”吧：

小車攤

天亮了，小車攤從巷子里推了出來。

車把手是一雙龜裂的手，車身上掛著寫有“豆腐腦”“赤豆糊”“烤洋芋”等字樣的紙板，伴隨著小小的轱轆摩擦地面的“轆轆”聲，那些小車攤默默地穿過寂靜的城市。

他們究竟是幾時從那些昏暗的屋檐下出發的呢？我不知道！我只知道無論我起得多早，小車攤總在那里。那些從小車攤上冒出的騰騰熱氣，在晨曦微寒的風中攜著暖暖霧氣，沖破天與路與日光。

我的奶奶喜歡那種放著一格格蒸鍋的小車攤，蒸鍋里面裝著洋山芋片，或者整個烤山芋，還有油炸的土豆片。但我奶奶從來只買烤山芋。在冬天最冷的三九天里，烤山芋可以塞進衣服里，或者直接拿著捂手，不過吃的時候可要當心些，一口咬多了，還是免不了燙得人呲牙咧嘴。

我小時候總想不明白，烤的山芋這么燙，小車攤的鐵皮為什么還是那么涼，而賣烤山芋的老爺爺還要裹著肥大的襖子，在熱氣騰騰的蒸鍋旁對著手一個勁地呵氣，明明他只要拿一個烤山芋在手上，就不會這么冷了呀！

在我們家小區門口，有一個推著小車攤賣雞蛋煎餅的老板娘，我的奶奶特別喜歡她。有時候一大早買早餐，奶奶就會提著小馬扎，坐在小區門口和老板娘聊天，而我就在一邊盯著小車攤，看著老板娘熟練地打蛋、攤餅，當橙黃的雞蛋在“滋滋”濺著油的鐵板上慢慢凝固后，老板娘便會把先前攤好的煎餅覆蓋上去，再用小鏟子一壓，一張雞蛋煎餅就煎好了。在那樣的清晨，滿頭白發的奶奶和老板娘隔著小車攤說笑。而要上學的我則拿著雞蛋煎餅走下路牙，走過非機動車道，一頭扎進川流不息的車流，成為忙碌的蕓蕓眾生中的一個。

可惜，后來的早晨，我就沒機會去小車攤了。父母怕耽誤我學習，每天都會從小車攤那買好了早餐，等我起床時，美味早就已經在餐桌上了。從此，小車攤成了我上學路上的掠影。

再后來，父母開車送我上學，我發現車窗外的風景在時間挪移中慢慢變了，小車攤前的人從老板娘換成了老爺爺，從老爺爺換成了中年人……而從來不變的是那些小車攤。

不管時間怎么流，車流怎么走，小車攤就是靜靜悄悄地、日復一日地堅守在晨曦之中。

有多少車，總被利益耽擱，被困在一座城中，最后死在報廢的車隊里，但小車攤，它們是晨曦之子，是屬于勞動者的，永恒的生活。

2017年高考江蘇卷作文以“車”為話題，考生可以選擇各式各樣的車來寫，《小車攤》的作者選擇了不起眼的“小車攤”的“車”來寫，聚焦于賣早點的小車攤，富有生活氣息，這是因為“小車攤成了我上學路上的掠影”，見證了“我”的成長，見證了人世滄桑，代表“永恒的生活”。作者在寫作的過程中，從自己的視角觀察、思考，在“平凡的對象——小車攤”中，著上“我”的色彩，處處散發著“我”的氣息，營造了物我交融的氛圍，由此表達了“我”獨特的感悟——“小車攤”是晨曦之子，是屬于勞動者的，永恒的生活。這是作者獨特的感悟，也正是作者彰顯個性魅力所在。

二、選材——在“素材的選用”上，展示“我”的優勢，讓“我”的材料獨具特色

創新是作文的靈魂，尤其是作文材料，因為材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。如果選材沒有個性化（獨特性）和感人點，寫的自認為是感動的事，但所寫事件是眾人有過的類似經歷，那么就無法達到“震撼”人心的效果。試想：寫父愛母愛的文章，離不開下雨天送雨衣，深夜背“我”上醫院的情節；寫同學之間鬧誤會，總是自己心愛的一件物品不見了，往往又恰恰是他到我家玩過之后，于是確定是他偷走的，直到在某一個角落找到之后，我感到很難過，他卻不計前嫌……這些陳舊的材料，給人千人一面的感覺，令人讀而生厭。

其實，生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。也就是說，學生的思想不同、個性不同、經歷不同，興趣也千差萬別。有的學生喜歡電視主持人或其他明星，說起他們的情況來如數家珍；有的學生愛好打籃球，對NBA異常著迷，熟悉每一個球星的打法和特點，說起他們的防守或者進攻方式來頭頭是道，娓娓動聽。因此，要彰顯個性，寫出讓人感覺耳目一新的作文，就要有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需，在“素材的選用”上，展示“我”的優勢，選取：①自己最熟悉恰好又是別人不太注意的材料；②人們熟知的、自己卻有了新認識或新體驗的材料；③有新鮮的時代感（反映新思想、新風尚、新特點）的材料。

考場上，從某種意義上講，作文就是一門調動材料的藝術，我們所看到的優秀作文決非考場上剎那的靈光乍現，它們往往是瞬時的感觸加上對“素材的選用”上展示出“我”的優勢且靈活運用的成果。

在“素材的選用”上，展示“我”的優勢，讓“我”的材料獨具特色的一般步驟是：

1.根據作文題的需要，在自己的“素材儲備庫（大腦）”中搜索能與主旨一致的材料；

2.選取材料時要做到“人無我有，人有我奇”，展示出“我”選材之優勢；

3.靈活運用自己獨有的材料，將其演繹成引人入勝的故事，寫出“別樣”的文章。

請看：江蘇一考生《我家的車志》這篇滿分作文，就是源于考生在“素材的選用”上，展示“我”之優勢，讓素材在眾多考生的文章中獨具特色。

我家的車志

很難想象，我的生活與車的關系如此緊密。

很小時，我在農村生活，每次進城，都是母親用自行車載著我。要坐車了，我心里有著說不出的歡快。在自行車的后車座上又唱又哼，雙腿還不住地晃以迎合自己的愉快的心情。為此，母親不止一次的呵斥我，但是我總“屢教不改”。這算是我關于坐車的最早的記憶了。

長大了，到鎮上讀小學。每天步行上學，雖然路程并不很遠，但看到那在身邊飛駛而過的自行車，心里就別提有多羨慕。那時做夢都想，我要能騎一輛自行車在街上飛奔，那該多么神氣啊！我常常會呆立良久，不肯離去。于是我開始悄悄攢錢，除了應該繳給父母的，一年里我省吃儉用，硬是存到了100多元錢，買了一輛自行車。每天一早我滿臉春風地騎著它離家上學，傍晚，我迎著落日余暉下學回家，心里總充溢著那種滿滿的幸福和快樂。一空下來，我會用白紗團一遍又一遍地把車擦得烏黑锃亮，一塵不染。

一轉眼上中學了，時代和社會正在飛速地發展和變遷。起初那輛自行車也破落了。很多同學都開始騎電瓶車，或坐轎車上學。父親作為獎賞，在初三一次模擬考時給我買了輛平板電動車。我那輛自行車也自然而然地進了舊倉庫，最初我想把它當廢品處理了，可是父親不答應，說它是我們家庭生活改善的見證。

高二的時候，我們家添置了小汽車。可不知為什么，當我們一家市場購買這些車時，雖然心里還會有渴望和期待，也會在心里有那么一陣小小的快慰和激動，但說實話，卻再也沒有了我當初買自行車時的激動，看車和買車時的那樣一種激情就像白開水一樣平淡無奇，有時甚至會覺得在買一件與自己似乎不怎么相關的物件。可當年，這些是怎樣像潮水一樣引起我心靈的澎湃和激蕩啊！

子在川上曰：逝者如斯夫！以前的歲月永遠不會再回返，可真不知道為什么，我的腦海里依然會常常想起我買的第一輛自行車的情景，依然會閃現出那輛烏黑锃亮時髦的時尚賽車。

這就是我家的車志，是平實清淡了一些，卻或多或少地傳遞了時代給予我們整個家庭的福音。

這篇文章立意深刻，選材獨到，情感真切。作者以時間為線索敘寫了家庭歷經的巨大變化——家庭車輛的變換，以此來折射社會和時代的滄桑巨變，以小見大，頗具匠心，可謂“一滴水可以折射太陽的光芒，一粒沙可以展顯大地的滄桑”。而只有對家庭車輛流轉的自然而然的過程如數家珍，才能信手拈來，以車志來描繪時事變化，通過過去與今事的映照，隱喻的時代變遷的人生感慨，進而揭示出“在這個過程中看似流水記賬，其實每一次輪轉就是一次發展的震蕩，而這震蕩就是人情的全面傳遞”的深刻主旨。考生正因為掌握第一手獨有的材料——車志記錄，才能夠在考場上寫得如此揮灑自如，如此真切，如此動人。可以說，“獨有”是記敘文題材的生命活力所在。該考生獨具慧眼，言他人所未言，選他人所未選，描寫感人至深的人和事，展示豐富多彩的生活畫面，抒發真摯純潔的情感，表達了與眾不同的見解。正因為這些看似日常瑣事，實為時事流轉，人事更迭的時代印記的第一手豐富材料，讓考生在“素材的選用”上，展示了“我”之優勢，從而寫出了這篇獨具特色的優秀記敘文。

三、謀篇——在“故事的演繹”時，彰顯“我”的機智，讓“我”的構思獨具匠心

“文似看山不喜平”。記敘文的本質特點是故事性。優秀的記敘文正如優秀的電視劇，情節精彩，故事性強，有波瀾，能引人入勝。每年出現的記敘類佳作，都有一兩處“拿”人的地方，閃光的地方，令閱卷老師拍案叫好的地方，就不時有“火花”爆發，讓我們眼睛為之一亮。然而，800字左右的考場作文，因篇幅有限，怎么使故事情節具有吸引力、文章內涵豐富呢？大海能容下皎潔的明月，半碗水里也能容下皎潔的明月啊！這就必須在構思時彰顯“我”的“機智”，“機智”者，即王蒙先生所說的“虧他想得出來”。也就是說，在演繹故事時，要想方設法彰顯“我”的“機智”，巧意營造出文章的波瀾起伏，學會半碗水里造漩渦的本領，運用“抑揚相生”“設置懸念”“一波三折”等為“曲”之法來演繹精彩故事，在方寸之地，蘊含江海恣肆之勢，一波三折之態，讓讀者在有限空間中，觀賞無限風光。

在“故事的演繹”時，彰顯“我”之機智，讓“我”的構思獨具匠心的一般步驟是：

①根據作文題及確立的主旨，選用恰當的材料謀篇布局；

②構思時，根據演繹故事的需要，從“抑揚相生”“設置懸念”“一波三折”等為“曲”之法中選用能彰顯“我”機智的方法，這種方法盡可能做到“虧他能想得出來”；

③獨具匠心的構思是為了讓故事引人入勝，使讀者對主旨有更加深刻的理解。

請看2017年高考天津卷滿分作文：

青山依舊在

仲夏夜，月華如水，蟬聲片片。

心事就像一盞搖曳的燈火，被輕輕觸碰，燈光就已在婆娑里凌亂。我的頑劣早已不是一天兩天，父親為此傷透了腦筋。可這一次，他什么也沒說，只是領著我來到山腳下。

“這山，說高也不高，雖不陡峭卻也是荊棘遍布。今天，你媽在下面看著，咱倆比比，看誰先到達山頂。”父親指著眼前的這座山，突兀地說。

“爬山？”我暗自忖度，雖疑惑，卻還是答應了。這山，我原先爬過，到達山頂的路也都熟悉。更重要的是，我不相信，我會輸給韶華漸逝的父親。

山就在那里，隱隱約約看得出輪廓。

比賽開始了。我沿著熟悉的路徑疾步跑去，一路輕松。父親也不甘示弱，一直緊跟在我身后，右手緊握著的那個手電筒，泛著微弱的白光。而我只想著如何快速地甩掉父親，一路下來，不過才幾十米，我的胳膊就被荊條劃得鮮血直流。腳被凹凸不平的碎石子硌得生疼。每走幾步，都有枝杈橫在眼前阻擋。我抬頭看路，只見光怪陸離的樹枝投下斑駁的陰影，一張一合，時靜時動，忽明忽暗，這暗影此時竟輕易喚起了我壓抑許久的恐懼。是的，我怕了，前方無盡的黑暗一點點吞噬我內心殘存的光亮，淚水和泥土混雜在一起，我想放棄了。

彼時月亮退隱，那輪殘月，像極了嬰兒未長齊的乳牙，齜牙咧嘴地做囂張狀嘲笑著我。我轉過身，就在這時，一束白光出現了，光將周圍的黑暗扯盡、劃破，綻放開來，是父親！我的眼睛一下子亮了。我順著燈光回頭望去，他還在費力地爬著，我可以望見他大口大口喘著粗氣的樣子，也可以看到他走走停停的艱辛。我突然想，不如停下來等等他吧。

燈還亮著，一直來到我的背后。

我伸出手，拉了父親一把。

終點還有多遠？誰輸誰贏？我想，這已經不重要了。我原來那么拼命地想要甩掉他，在我心中，他雖是沉穩高大的青山，卻已是夕陽晚景。我以為我和他需要足夠遠的距離，我要展翅高飛，揚帆遠航，天高地闊，任我馳騁，父親的牽絆會讓我束手束腳。此時此刻，我才恍然覺悟到自己錯了。父親雖老，他在我心中依舊是一座巍峨的青山，無論前路是一馬平川，還是荊棘載途，這山從不會因年華消逝而離我而去，他不會擋住我前行的腳步，只會做我背后最堅實的靠山，永遠陪伴著我。

登上山頂后，父親告訴我：“其實，山就那么高。”

是啊！山就那么高，走過最遠最難的路后，我才看懂青山的風采！

這是一篇在構思上獨具匠心的考場佳作。作者將“我與父親爬山比賽”的故事演繹得跌宕多姿：開頭強調“我的頑劣”，為“我”對父親的輕視埋下伏筆，這是抑；父親“什么也沒說，只是領著我來到山腳下”，為后文設置了懸念。爬山比賽之前，“我”懷著“必勝”的信念，認為自己不會“輸給韶華漸逝的父親”，再次抑。比賽開始，“我”先是“輕松”領先，但很快就被荊棘“劃得鮮血直流”，又產生了“恐懼”，“想放棄”比賽。在關鍵時刻，父親的到來給了“我”安全感，并因之開始反思父子關系，認識到父親依舊是“一座巍峨的青山”。這是揚。最后點題：走過最遠最難的路后，自己才看懂青山的風采，讀懂父親這本書。考生很好地彰顯了“我”的機智，嫻熟地運用“抑揚相生”的手法謀篇布局，通過情節的起伏、情感的波折，激蕩起讀者心中的波瀾，使讀者在跌宕起伏的故事中深刻感悟到“重讀長輩這部書的重要意義”。可以說，巧意營造出文章的波瀾起伏之美是該文寫作成功的關鍵，這也正是作者有創意的表達。

彰顯個性，有創意的表達，并不僅僅局限于以上三個方面，只要寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣，展現一個真實的自我，即只要充滿濃厚的個性特色，彰顯個性思維品質，就有機會讓自己的文章脫穎而出。

在高考記敘文寫作中體現創新、尊重個性已經成為發展的趨勢。功夫用在平時，著力于創新，寫作注重新意，富有個性色彩，我們就會立于時代的潮頭！

[作者通聯：福州市閩清第一中學]