自主學習 快樂童年

紀陳瓊

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0112-01

很高興這次能有機會參加赴浙江安吉、長興訪學調研。幼兒園教育指導綱要強調游戲是幼兒園的基本活動，國家教育部也在三令五申的強調要去除小學化，開展以游戲為基本活動的教育。作為幼教人，非常期待能親臨游戲現場感受孩子們的游戲，學習安吉教師游戲的組織、指導是一件很幸福的事。

在訪學之前從課程設置、游戲組織、環境創設、校園文化建設四方面收集匯總我園存在的問題及教師教育的困惑，帶著問題參觀訪學，旨在通過訪學解決我園的教育實際問題。在訪學中認真聽、認真看、認真記錄收獲滿滿，感觸頗多，下面我與大家一起分享我的學習感悟體會。一、課程融入環境，環境實施課程

無論是從長興還是安吉的幼兒園你都能從環境看見幼兒園的課程，看見孩子們利用環境開展的豐富活動，也能看見環境圍繞課程打造，每一處都富有特殊的教育意義，課程營造的環境彰顯的形式既是學校環境。例如：長興縣幼兒園實施生活化課程，基本上我們參觀的5所幼兒園都能看見生活課程的影子，在幼兒園的大環境、樓梯、走廊等都能看見垃圾分類、社會實踐能力、文明用語教育、愛惜糧食教育，還有功能室打造、游戲材料投入既服務于課程，又體現學校環境的一部分。例如：長興龍山幼兒園開展花、果、樹的教育，幼兒園種植一片果林既美化校園，同時這樣的環境也能很好實施花、果、樹的主題教育，孩子開展的教育活動以照片和文字簡介的形式呈現出來又能美化樓梯環境。安吉幼兒園從室內、樓梯、過道環境創設主要通過游戲材料、游戲組織的表征來體現，戶外環境的打造都是圍繞游戲實施來進行。例如：安吉報福鎮幼兒園，教學樓后面有一片空地，空地上有樹、有草、也有一些簡單粗糙的設施，放眼望去給人很空曠的感覺，感覺自由放松，粗看會覺得就像我們很多學校的綠化環境一樣的起綠化美化的效果，當你近距離的觀察，你會發現環境的每一處設置都是圍繞游戲的開展。樹林下的一個小山坡，不仔細看你會覺得就是一個普通的小山坡，但你仔細看會發現其中的奧妙，上坡下埋著很粗的pvc管是一個像隧道一樣的山洞，而且設計也很細致，考慮到孩子的山洞太長會害怕，還有呼吸需要大概5米左右就會有一個出口。長興、安吉課程在環境中無處不在，每一處都是孩子學習游戲場所，環境和課程交相輝映，融會貫通，真正實現課程融入環境、環境實施課程。二、科學合理完成幼兒園課程設置

游戲是幼兒園的基本活動，對于幼兒園來說一日生活皆課程，一日生活的組織、時間分配、內容選擇等都是課程實施需要考慮的問題。本學期開學初我們就成立了幼兒園的課程組，希望通過調研能重新設置我園的課程，實現游戲為基本活動。

此次長興、安吉兩縣訪學我主要通過查看他們周計劃的制定，與教師交談了解他們的一日生活流程了解他們的課程設置。長興、安吉兩縣幼兒園從課程設置來看都是以游戲為基本活動來開展教育教學的，安吉的游戲比例更重，尤其是游戲分享是扎實在開展，同伴間的學習開展好，例如植物記錄分享、計劃分享等等。自主游戲的開展讓孩子學會自我管理，例如起床后，孩子自己洗手、拿杯子、倒水、拿點心，吃完后自己洗杯子放好，完成相關記錄，玩室內自主游戲等待老師下一個活動的指令，這樣讓孩子在等待的時間有事做，避免了消極等待，同時也能照顧不同能力的孩子在規定時間有序完成任務，真正體現讓孩子在自由寬松的環境中學習和生活。課程沒有最好只有最合適，長興、安吉的課程設置順應大綱要求以游戲為基本活動，為我們提供了課程設置的模式，我們需要以此作參考結合學校實際科學合理制定課程。三、自主游戲活動的組織實施策略

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求，也是安吉游戲的精髓，閉上嘴巴管住手，強調不要干預孩子游戲，讓他們自主創造自主學習，睜大眼睛豎起耳，強調老師的觀察記錄，只有這樣才能掌握孩子發展的第一手資料，才能給孩子提供適宜的支持和幫助，促進孩子成長。

安吉游戲組織主要是給予孩子更多自主玩耍時間，同一種游戲會在一定的時間都進行例如會為期一周都玩同一種游戲，主要是給予孩子持續的探究時間，保護孩子的探究興趣，老師認真觀察記錄，一方面了解孩子的需求及時補充游戲材料，增設游戲環境，另一方面在游戲分享時能給孩子提供參與談話的素材。認真組織游戲分享活動，將孩子的游戲進行總結提煉，例如在游戲分享環節中老師通過談話讓孩子自由講述游戲經歷或游戲玩法，同時也可以就老師有針對性的觀察點來開展談話，分享后老師會要求孩子將自己的講述畫下來，主要呈現有游戲玩法、游戲中遇到的困難：問題1、問題2等，解決的方法，游戲新玩法等。通過分享講述、討論、思考培養孩子的語言組織能力、表達能力，想象力、溝通能力及各種物理、生物常識等，同時根據需要生成教育活動。四、記錄生活點滴促進孩子成長

記錄是孩子自我管理的體現，同時也是老師了解孩子發展現狀的數據資源。通過觀察我感觸最深的是孩子的記錄，尤其是安吉兩所幼兒園孩子的記錄是最豐富的，主要有孩子的生活記錄、觀察記錄、游戲記錄等。我了解到安吉孩子至少有兩本記錄本：種植觀察本、喝水記錄本、天氣觀察本，還有更多的就是根據游戲完成的相關記錄：問題、解決辦法、結果、游戲故事、游戲計劃，對于大班還會有一日計劃制定本等。每一種記錄本都會在約定的時間完成，孩子都是很熟悉的，能自覺地完成，例如喝水記錄本，每個孩子都有固定放喝水記錄本的位置，每個班根據孩子的喜歡設置相應的標志，孩子每次喝完水后就會自覺做記錄，同時孩子除了可以用幼兒園水杯喝水外，每個人還有一個自帶的水壺，孩子喝水時根據自己的喜好選擇喝水工具做好相應記錄，當然水壺主要用于戶外游戲時使用，方便孩子攜帶。游戲相關記錄多是在游戲分享環節完成，種植、天氣觀察、一日計劃制定記錄多是在入園時完成。

記錄孩子的生活、記錄孩子的學習這是孩子自我管理的過程，也是孩子大膽表現自己的過程，是孩子抽象思維發展和前書寫能力提高的過程，記錄也是孩子自我評價、自我認同的一個載體，記錄和孩子的生活息息相關，相輔相成，讓記錄成為孩子的學習習慣和學習能力。