探討小學語文教學中創新教育的實施

楊洪明

摘 要：進入21世紀，創新成為了時代的發展主題，當今社會是創新的時代，越來越需要創新的人才。教育也不例外，對于教育方式進行創新不僅是素質教育的重要組成部分，同時也是當前教育的核心內容。小學語文作為基礎教育的基礎學科，對于其他學科的學習有著非常重要的作用，同時也是語文后續學習的基礎。

關鍵詞：小學語文；創新教育

少年是祖國的未來，做好他們的教育工作是每個教育工作者義不容辭的責任。在當今社會高速發展的背景下，科學技術的日新月異極大的改變了我們的生活，這就讓我們更加深刻的意識到創新是多么的重要。

一、激發興趣，培養學生的創新意識

《語文課程標準》中強調“語文教學應激發學生的學習興趣”。因為興趣是最好的老師，對學生而言，學習興趣的高低直接影響著學生創造能力的形成，因為興趣是創造動機的表現形式之一。心理學家告訴我們，當一個人對某種事物產生濃厚的興趣時，他的注意力就會高度集中，會積極主動地去探索、思考，而且使知、情、意等整個心理活動都處于積極主動的狀態。無數成功者的事例證明：興趣是引發創新的先導，他們的成果、成就無不由興趣而生。因此，在教學活動中，無論是導入新課，還是教學環節的設計；無論是課堂上的訓練題，還是課后的鞏固；無論是閱讀教學，還是作文教學，教師都應在“興趣”上做文章，都應該始終把學生放在主體位置上，讓他們在聽、說、讀、寫、思諸方面都得到發展，為創新能力的培養從心理上做好充分的準備。

一方面設境激趣。小學生主動地發揮與教師的主導作用密切相關，需要教師創設情境，激發學生學習興趣，引導他們主動參與。教師根據教材內容創設情境，營造一個良好的教學氛圍，用環境去渲染，喚起學生的情感共鳴，使學生能全情投入到學習中去，成為課堂的主人。創設情境，以情激情，既能收到良好的學習效果，又使學生在自己的情感實踐中生成新的思維，這就是創新意識。

另一方面置懸引趣。懸念作為一種學習心理機制，是由學生對新學知識未完成感和不滿足感而產生的。懸念能產生最直接的探索欲望，也是調動學生興趣的最有效的方法之一。所以課堂教學中教師要根據學生的這種心理特點和教材具體內容，恰到好處地設置懸念，以便激發學生的求知欲望，引發學生參與探索知識的興趣中來。學生通過教師巧設懸念組織的自學訓練，學會了在學習中多提問題，大大提高了課堂教學質量。這樣一來，使學生產生了強烈的探索興趣，直至知道其中的奧妙。由此，學生便在興趣盎然中學會新知。

此外，在小學語文教學中還可以采用實物演示情境，用語言描繪情境，用音樂渲染情境，以表演體會情境，以生活展現情境等方式，使學生更好地理解、掌握所學語言內容。綜上所述，興趣是一張高揚的風帆，如果教師在教學中能想方設法運用各種教學手段和技術，吸引學生投入到教學活動中去，創設問題的情境，激活學生的創造興趣，則更能激發學生的求知欲，促進學生創新意識的形成。

二、進行綜合評價，培養學生的創新思維

課堂教學是學生學習的主渠道，新課程著力培養學生的語文素養，培養學生的創新精神。因而在課堂教學中，評價起著至關重要的作用。今天的評價不應只關注學生的學業成績的提高，而更應該從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀幾方面進行綜合評價。這樣才能真正做到面向全體學生，著眼于學生的每個方面，才能使師生共同擦出創新思維的火花，促進學生的可持續發展。

教師對學生的學習評價要以激勵為主，要盡力為學生鋪設學習成功的階梯，提供學習成功和探索創新的機會，保護學生的自尊心和自信心。所以，在創新精神的培養過程中，如果教師能注意運用激勵性的手段，對學生每一點一滴的進步給予支持和鼓勵，則更能激發學生的創新激情。

三、引導學生學會質疑問難，培養學生的創新能力

“發明千千萬，起點是一問”。質疑是創新的開始，是孕育探索未知世界的搖籃。的確，學生在課堂上大膽質疑問題，教師能及時了解學生學習中的疑點、難點、焦點，隨時隨地進行教學調控，促進教學目標的達成，激發學生的探索欲望和創新興趣，形成巨大的創新動力。

教材的重點、難點知識是質疑教學的重要內容，不少教師在處理重難點教學內容時，不是想方設法去激活學生的思維，突破學生的認知矛盾，通過問題探究，解決矛盾，而是要學生死記硬背或由教師滿堂解釋，向學生奉送真理，這種教學很不利于創新人才的培養。創新教學不僅要求學生把握已有的知識和結論，更重要的是要通過質疑問難生成新的知識，尋求新的發現，獲得新的熟悉。教材中看似無疑而大可質疑的例子很多，質疑教學就是要引導學生淺處深問、“無中生有”，不畏權威，突破定勢，養成良好的質疑品質，敢于質疑，善于質疑，實現思維的創新。

綜上所述，小學語文教學作為創新教育的載體，必須要在教學方法中尋找突破口，開掘學生創新潛質，培養學生的創新精神。創新不只是社會精英的專利，每個人只要具有創新意識和行為都能成功。由此可見，發展、發揮、加強學生的創新潛力，有助于挖掘潛藏在學生身上的財富。語文教師要積極探索語文的創新學習，讓學生在語文教學學習中參與實踐，體驗快樂、成功、創新，促進學生自主發展，從而實現語文教學的教育目的，使其成為富有創新精神的一代新人。

參考文獻：

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