高職英語課堂教學問題與對策研究

劉麗娟

摘 要：隨著全球化時代的到來，英語已經作為世界上使用人口最多的語言被廣泛學習，在人們的工作、學習和生活中都有著極大的影響。英語作為學生基礎學習的課程之一，從小就伴隨孩子們的成長，如今在高職院校中，英語也是一門必須要學好的課程。但是目前高職院校中仍然存在一些英語課堂的教學問題，本文主要分析了存在的問題及其解決的對策。

關鍵詞：高職院校；英語；課堂教學；應對措施 傳統的英語教學方法已經無法適應學生的需求和日新月異的社會發展，隨著現代教學的不斷發展，高職院校的教育體系也在不斷完善和進步，課堂教學的質量也得到了顯著地提升。英語作為世界第一大語言，學生應該努力學好英語，與此同時，教師也要改進課堂教學的方法，分析當前存在的問題，找出解決問題的途徑，培養學生的語言能力，提高教學質量。

一、高職院校英語課堂教學存在的問題

（一）學生接觸英語的時間較少，缺少實際的應用。在大學階段，課堂教學不再是學生知識的最重要的來源，但同時也減少了許多學生實際應用英語的時間，不能應用就無法明確自己的英語水平，作為老師就應該注意引導學生多多在課堂上和生活中利用英語，提高學生的英語應用能力[1]。沒有外在的優良語言環境，就要從其他方面多彌補，但是在有限的課堂時間內，很難對學生的英語水平進行有效地提升，如果過度追求英語應用的程度，反而會對學生的學習造成不好的影響。

（二）課堂氣氛枯燥，學生容易分心。英語作為學生學習的第二語言，本身具有一定的難度，如果學生本身對于學習比較吃力，就會覺得課堂教學內容深奧，一旦聽不懂就會覺得枯燥，無法集中注意力聽課，最終變成惡性循環，導致成績下降。此外，老師在教學的過程中如果不注重方式方法，也會導致課堂的氣氛枯燥，缺乏趣味性[2]，學生沒有學習的激情和主動性，那就無法使學生集中注意力聽課。

（三）學生對于英語學習缺乏主動性。結束了高中緊張的學習生活，學生進入高職院校后會漸漸松懈，即使英語是一門重要的學科，學生們仍然很少主動學習英語。他們在聽課的時候會走神，課后也很少進行復習與自我提升。英語的學習是一個日積月累的過程，如果長時間不學習英語，就會導致學生產生生疏感，長此以往，必然會影響到課堂教學的效率。

（四）教學方式刻板單一，缺乏靈活性。學生學習英語的能力各不相同，高職院校中的學生雖然整體英語學習水平并不高，但是其中不乏一些英語水平比較好的學生，他們的語言學習能力很強，基礎也非常好。還有一部分的學生英語基礎比較薄弱，英語水平也并不高，缺乏學習的動力，在學習的過程中也存在著許多困難。現在高職院校的許多老師在進行教學活動的時候，往往忽略這一問題，按照自己的教學方式進行刻板單一的教學，這就會導致教學程度容易時，英語水平高的學生無法真正學到有用的東西，不能進一步提升自己的英語水平；而英語水平低的學生又會經常性地覺得教學內容過于復雜，使學生喪失學習的信心和動力[3]，兩極分化的情況也越來越嚴重。

二、應對高職院校英語課堂教學中存在的問題的措施

（一）培養學生學習英語的主動性。高職院校的大部分學生對于英語學習缺乏興趣，因為之前的英語學習狀況一直不太好，學生對于自己能學好英語沒有信心，所以導致學生喪失了學習英語的主動性，產生回避的行為[4]。所以，高職院校的教師就應該在課堂教學的過程中多多鼓勵學生，為學生創造機會發現自己的能力，不斷地鼓勵學生，激發起學生學習英語的主動性，才能從根源上解決問題。

（二）增加英語課堂教學的趣味性。一個生動有趣的課堂，不僅能夠讓學生在課堂上集中注意力聽課，提高教師的教學效率，還可以培養學生對于學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，老師可以采取許多方法增加英語課堂教學的趣味性，例如豐富精彩的PPT、簡短有趣的小視頻、生動有力的語調、課堂上的小游戲或活動，還有老師的個人魅力等。教師要注意不斷提高自身的專業素養，才能夠激發學生學習英語的興趣。

（三）結合學生的實際情況制定教學計劃。因為高職院校中的學生的英語水平并不相同，對于英語的學習能力和接受能力也各有差異，如果一味地采用單一、刻板的方式進行教學，就會導致學生無法學習到真正有用的知識。所以教師應該注意，要制定符合實際情況的教學計劃，每一堂課的內容都應該難易結合，英語水平好的學生可以提升自己的英語知識儲備，英語水平較差的學生可以在充分理解教學內容的情況下進一步加強英語學習，只有這樣，才能有效地提高教師的教學效率。

三、結語

英語作為實際應用性很強的學科，對于高職院校中的學生是不可避免要學習的基礎知識，隨著時代的變化，英語的重要性也逐漸凸顯出來，這就要求學生不斷提升自身的英語素質和能力。在教師進行英語課堂教學的過程中，一定要注意教學方式的趣味性，加強學生對于英語的應用，提高學生學習英語的主動性，只有這樣，學生才能真正學好英語。

參考文獻：

[1]包茹.高職英語課堂教學中存在的問題及應對措施[J].讀寫算（教育教學研究），2015（46）：306-306.

[2]華霞.高職英語課堂教學中存在的問題及有效的應對措施[J].速讀（上旬），2014（10）：35-35.

[3]黃治.高職英語課堂教學中存在的問題及應對措施[J].速讀（上旬），2014（5）：57-57.

[4]張怡寧.高職院校英語教學中存在的問題和對策分析[J].教師，2014（17）：48-48.