詩歌教學(xué)與立德樹人齊飛

梁盛秀

語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目的不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是培根鑄魂，立德樹人，培養(yǎng)出的學(xué)生不單基礎(chǔ)扎實(shí)，更應(yīng)該具有家國(guó)情懷。因此，如何把詩歌教學(xué)與立德樹人結(jié)合起來，是平時(shí)備課教學(xué)的一個(gè)方向，如在粵教版選修1《詠物詩四首》的教學(xué)中，我作了如下幾點(diǎn)思考。

一、詠物詩教學(xué)與夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)相結(jié)合

教一類詩，懂一類詩，讀懂古代詩歌是根本，讀懂才有興趣去學(xué)，讀懂才能掌握好這一類詩歌的閱讀技巧，讀懂才能掌握好這一類詩歌的閱讀技巧，讀懂才能幫助學(xué)生在考試中做好詩歌題。如何讀懂？深入文本，掌握技巧。如教授《子規(guī)》和《葡萄》時(shí)，我先讓學(xué)生自己去讀，讀題目，讀作者，讀注釋，讀詩句，讀意象，讀典故。通過讀懂詩歌，讓學(xué)生懂得去分析，通過物象的特征，明白詩人所要表達(dá)的情感、心志。如《子規(guī)》，詩人顧況通過子規(guī)這一凄慘的物象，表明對(duì)歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的深深同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。而《葡萄》，詩人韓愈就是利用葡萄不規(guī)則的攀絡(luò)之態(tài)，體現(xiàn)自己仕途困頓、渴望有人援引的心情。

通過學(xué)習(xí)去掌握詠物詩這一類詩的特點(diǎn)，懂得去從題目或所詠之物或?qū)ο笕ケ鎰e是否詠物詩，懂得分析常用技法、分析物象去分析詩人的情感或志向。學(xué)一類，懂一類，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)。

二、詠物詩教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合

詠物詩教學(xué)既要夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也要兼顧教育的人文性，立德樹人，注重學(xué)生的心理個(gè)性發(fā)展。在《賞牡丹》的教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩后，我播放了經(jīng)典詠流傳里梁俊和梁越群演唱的《苔》，這是由清代的文學(xué)家袁枚寫的一首小詩：白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。學(xué)生既得到了視覺享受，亦讀懂了這首詩。看完這段視頻后，我結(jié)合作文材料讓學(xué)生思考：

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”袁枚這首沉寂了三百年的小詩《苔》，在年初迅速火了起來。人們被“苔花”精神深深打動(dòng)，一些網(wǎng)友做了如下翻新：（1）苔花如米小，也如牡丹開;（2）苔花如米小，甘做石上苔;（3）苔花如米小，傲然獨(dú)自開;（4）苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

以上幾種表述，你對(duì)哪種翻新最有感悟？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＲ螅航Y(jié)合材料的內(nèi)容及含意作文，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。（《卷天下》）

立意如下：（1）追求不平凡;（2）甘于平凡;（3）在自己的世界，做最好的自己;（4）個(gè)體生命平等獨(dú)立。

在引導(dǎo)解讀過程中，很多學(xué)生都深有感觸。我覺得學(xué)生既讀懂了詩歌，身心又得到了陶冶，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展，是符合了教書育人的目的的。

三、詠物詩教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生紅色精神相結(jié)合

青少年一代應(yīng)繼承革命紅色精神，傳承紅色基因，這些不單單是在喊喊口號(hào)，而更應(yīng)在課堂中有所體現(xiàn)。如在教《小松》時(shí)，我是這樣思考的。《小松》杜荀鶴： “自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。”由讀懂詩歌得出詩人借松寫人，寓意深長(zhǎng)。由小松的刺頭成長(zhǎng)到凌云木，延伸出《紅船》，讓學(xué)生明白共產(chǎn)黨的誕生與發(fā)展壯大，清楚習(xí)近平主席提出的《弘揚(yáng)“紅船精神”，走在時(shí)代前列》。“紅船精神”就是開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，就是堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，就是立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。拓展明代詩人于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨100年黨史的發(fā)展歷程，讓學(xué)生更加清晰紅色精神是什么，能夠做到更好的傳承，并自發(fā)為創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總之， 立德樹人是教育的根本任務(wù)，教書育人是教師的神圣責(zé)任，德育工作任重而道遠(yuǎn)。以上幾點(diǎn)，只是作為詠物詩教學(xué)的幾點(diǎn)思考。作為語文教師，我們不僅要“教書”，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要“育人”，要深刻認(rèn)識(shí)語文學(xué)科滲透德育的意義，研究語文德育滲透的有效方法，不但在班會(huì)課上，也要在日常課堂中，讓它和學(xué)生每一天的生活都緊密相連。只有在教學(xué)中課內(nèi)課外相結(jié)合，邊教邊學(xué)邊悟邊總結(jié)，努力提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛屗麄儞碛薪】档娜烁瘢蔀樽鎳?guó)建設(shè)合格的接班人，擁有幸福的有意義的人生。