談小學高段學生美術基本功的培養

苑生翠

培養小學高段學生美術的基本功，可以展現出孩子的認知以及感知能力，并且還可以體現出小學生的審美、情感乃至人生觀。當前美術教學改革均通過創作畫作為教學的資源，加快兒童身心的發展，讓學生通過本能的認知，向大自然獲取知識，展現創造力。老師對學生進行美術基本功的培養，可以從建立情境，渲染氛圍，令兒童的創作思維更加豐富，以此讓學生創造出更多優秀的作品。

一、在實踐中不斷完善自己的教學風格

課堂教學是檢驗教師的唯一標準。我們只有在課堂教學中不斷實踐，不斷反思，不斷改進總結，才能不斷進步。要想上好一節課，讓學生對美術課程感興趣，首先要想方設法吸引學生的注意。在課前，教師要用心去備課，研究新課的內容和如何上才能上得生動。深入分析教材，分析學生，制定出與學生相適應的教學思路。另外，教師的教學語言和肢體語言，也應該給學生關的感染，在課堂教學過程中通過教師全身心的投入，把學生帶入美的天地中。另外，美術課的多樣化，也是能引起學生興趣的，在小學美術課的教學中，許多老師習慣于把美術課當成了常見的繪畫課，其實，如果有條件的話，應該盡量形式多樣化、內容盡量豐富些，用先進的教學理念指導我們的行為，走出傳統教育觀念對我們的束縛，在繼承中發展，在繼承中創新，在繼承中逐步樹立以人為本的新的教育觀。在教學教改中，我們必須快步跟上時代的要求，一是改進學生自身的學習觀念；二是改變教師的教學觀念。只有從這兩個方面入手，才能真正體現我們教學的新。就教學任務來看，感知新教材時，以實踐法、演示法、研究實驗法為主；理解新教材時，以談話法、講解法為主；形成知識與技能技巧時，以練習法為主。從教學內容來看，中國畫、寫生畫和知識技能性較強的，以演示法、實驗法為主；設計與應用，欣賞與評析教學，一般以談話法輔之以講解法。對不同的新教材，教學方法亦不同，新舊知識聯系緊密的可用談話注、引導發現法等：綜合運用一般用研究、研討法。從教學對象水看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發談話或引導發現法、探究研討法；高年級可適當用講解法、自學輔導法。一般來講，年級越高，教學方法也應該越開放。“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學中要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優化。但無論采用何種方法，我們都要堅持啟發式教學，都要堅持在教師的指導性，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。都要堅持面向全體、因材施教的教學原則。都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是種“負擔”。另外，教師的教學風格不同，所選用的教學方法也會有所不同。因此我們應走到外面去多聽課，多交流，“他山之石可以攻玉”，聽課后多反思，多做聽后記。從中取他人之長補已之短。通過長期的教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，努力改變教學內容的呈現方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。

二、課間要充滿“情”與“愛”

現在農村孩子多數為留守兒童，學習用具形態各異、五花八門，有的有，有的無。有的就一支鉛筆，他們認為自己不如別人，表現得很尷尬。這時我就把我的鉛筆畫拿來讓孩子們欣賞，讓他們知道小小的鉛筆同樣能畫出好的畫來。在課堂上要多鼓勵他們，包括數學作業上的圖也可以作為美術基本功來畫，鼓勵他們多畫身邊熟悉的物體、畫自己感興趣的事。如我們的作業：畫“我”家的《柿子紅了》；電線上、樹枝上《快樂的小鳥》；家里來客人啦，端出的《大果盤》；爸媽在外打工，自己留守在家和爺爺奶奶生活，幫奶奶做家務，高年級學生說：“我們今天畫《奶奶的蔬菜籃子》……”這些容易引入情境，因為他們對此很熟悉、很有感情，因勢利導啟發他們想象，激發情趣，培養了孩子們熱愛家鄉就是熱愛祖國的情操，讓他們陶冶在快樂的大自然的回憶中。

三、培養觀察力，積累創作素材

通過生活表象進行創作成為了小學美術創作畫的一個主要特點。實物的表象會引起豐富的想象。而這一聯想的深度與廣度會對人的創新思維具有較大的影響。這一表象創作無法脫離想象力、觀察力以及記憶力。只有培養學生的觀察力，才能夠讓學生不斷豐富自己，拓寬視野，了解物體的特點、構造以及色彩的關聯。在教學當中，老師不應局限在傳授美術技法中，盡量避免臨摹，讓學生在大自然中體會他們最熟悉的人或事。有規劃、有目標地建立與教學有關的情境，讓學生觀察生活、感受大自然。通過對學生的引導，讓學生進行創作。如此不但培養了學生的觀察能，還為創作積攢了素材。

總之，美術課有著其他學科不可替代的鮮活生命力：生動的內容、豐富的色彩、寬松的氛圍、開放的體系、教學過程的情趣性、表現活動的自主性、評價標準的多樣性等等，這些都靠我們第一線的教師不斷地去挖掘，去豐富，讓我們的學生在玩中學中成為一個愛美懂美的人。作為美術教師，我們必須在本專業的基本功上進行學習，我們常說課堂教學是一門遺憾的藝術，為了減少教學遺憾，教師必須盡力做令人崇拜的藝術家。因此，實現自我提升、自我積淀、豐富人文素養和藝術內涵，對于美術教師就顯得尤為重要了。