淺談如何加強(qiáng)中學(xué)生古詩詞賞析能力

徐德麗

摘要：古典詩詞是我國文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，在每年的中考中，古詩詞賞析題型越來越完善，題量也在逐年加大，題型難度也在逐漸加深。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”中學(xué)生古詩詞賞析的能力，是指中學(xué)生對古詩詞的內(nèi)容、形式、風(fēng)格的鑒別與欣賞的能力。因此加強(qiáng)學(xué)生古詩詞的賞析能力，成為每一個(gè)語文教師刻不容緩的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；加強(qiáng)能力；古詩詞賞析

在黑龍江省中考語文試卷上，古詩詞賞析題是必考內(nèi)容。考查的題型為古詩詞的內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧、修辭、意蘊(yùn)等等。歷屆學(xué)生該試題得分率一向偏低。那么如何加強(qiáng)中學(xué)生的古詩詞賞析能力呢？針對這一問題，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐來談一談。

一、多積累。

我們要加強(qiáng)學(xué)生的古詩詞賞析能力，就需要平時(shí)多積累。對中國古典詩詞的學(xué)習(xí)，無非是熟讀、吟誦、背默。對古詩詞只有達(dá)到理解、記憶，然后才能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而逐漸地加強(qiáng)古詩詞的賞析能力。

（1）課堂多讀，多背，多積累。

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定初中古詩文背誦量為50首，因此，我們在平時(shí)課堂上要注重對學(xué)生古詩詞朗讀方法的指導(dǎo)，“書讀百遍，其意自見”，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀達(dá)到理解。

（2）課后多賽，多比，促積累。

每學(xué)期明確書中要掌握的古詩詞，然后以比賽的形式展開背誦，調(diào)動學(xué)生的積極性從而促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生對古詩詞的潛力和興趣一旦被挖掘出來，將是不可估量的，課內(nèi)的古詩詞背誦完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，增加古詩詞的積累量。

二、多了解。

學(xué)生要想學(xué)會賞析古詩詞，首先就要了解作者及作者所處的時(shí)代背景。因?yàn)橹挥邪压旁娫~放到當(dāng)時(shí)的文化背景中，才能進(jìn)一步掌握古詩詞的意境。例如唐代浪漫主義詩人李白《行路難》，只有了解李白被賜金還山的時(shí)代背景，才能理解他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的迷茫、失落。再如詩圣杜甫的《石壕吏》，只有了解安史之亂的動蕩時(shí)局，才能理解“有孫母未去，出入無完裙”動蕩時(shí)局給人們帶來的民不聊生的悲慘生活。因此我們在古詩詞的教學(xué)過程中應(yīng)注重文學(xué)常識與時(shí)代背景的介紹，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候也要掌握詩歌類別及其特點(diǎn)。按表達(dá)方式古詩詞可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內(nèi)容，可分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等；詞按風(fēng)格，又可分為豪放派、婉約派等。分清詩歌類別及特點(diǎn)也是理解和賞析古詩詞的一個(gè)突破口。

三、用方法。

根據(jù)歷屆中考題型要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的賞析方法。正所謂授人以魚，不如授之以漁。語文教學(xué)中古詩詞賞析，我主要從以下五方面著手：

（1）審題干，看注釋。

古詩詞賞析題，命題人設(shè)題時(shí)通常會在題干中給出提示。這些提示一定要認(rèn)真閱讀，因?yàn)橥ǔ＿@些提示會點(diǎn)明考查要點(diǎn)，或提示賞析要點(diǎn)，或透露古詩詞的主旨。此外，有些注釋雖然只有短短一兩句，卻會透露古詩詞的寫作背景、內(nèi)容、風(fēng)格與意境等。這些都是學(xué)生在考場上所需要注意和掌握的。考生切勿因沒有留意到該關(guān)鍵提示而失分。

（2）用方法，巧答題。

①析語言：古詩詞是我國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠。古詩詞是我國古代勞動人民和文人墨客智慧的結(jié)晶。古詩詞中有些詞語生動傳神，起到挖掘古詩詞的主要內(nèi)容，揭示古詩詞的思想內(nèi)涵，表達(dá)作者的情感的作用。這些詞是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，常會以這樣的形式出現(xiàn)：“某聯(lián)中的某某字用得很好，好在哪里？”“這句話中某個(gè)詞能不能用其他詞來替換，為什么？”學(xué)生在回答此類試題時(shí)不能就某個(gè)字詞孤立地來談，應(yīng)結(jié)合情感意境來分析。例如：陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”詩句中的“見”字用得非常生動傳神，一個(gè)見字寫出了陶潛悠然自得的神情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者淡泊名利，悠然自得，熱愛美好的田園生活的情懷。又例如″綠陽陰外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。″一個(gè)鬧字從聽覺、視覺方面寫出了繁花盛開，蜂飛蝶舞的春季的勃勃生機(jī)。學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中多注意練字錘字，多積累。

②析典故：用典是古詩詞中特有的一種文化現(xiàn)象。作者通過借用典故來表達(dá)一些特定的內(nèi)涵。了解典故的出處及其在詩詞中的含義，能夠幫助我們更好地理解古詩詞的內(nèi)容。近幾年的中考，關(guān)于典故的考查題型經(jīng)常出現(xiàn)，例如：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”此詩句用典故表達(dá)了作者怎樣的思想感情？聞笛賦，爛柯人表達(dá)了詩人對友人的懷念和對世事變遷的感慨。這個(gè)類型題就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不僅要了解古詩詞中所運(yùn)用的典故及化用詩句的來源和含義，而且要發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。初中需掌握的古詩詞有限，運(yùn)典故的古詩詞都應(yīng)著重講解和背誦。

③析修辭：古詩詞中，常借助各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，來表達(dá)詩人們的情感或更好地展示古詩詞的形象性。最常用的多是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、襯托等，把握了表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，就能更好地體會古詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。這也是中考常考的一個(gè)類型題。例如岑參《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句就在中考試卷中頻頻出現(xiàn)。這句千古詠雪的名句，運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動形彖地寫出了邊塞奇寒，漫天飛雪的景象。這種題型就要求考生不僅準(zhǔn)確判斷詩句所采用的修辭手法，而且結(jié)合詩句來談使用該修辭手法的好處。

④析感情：剖析古詩詞的思想內(nèi)容，指詩歌的立意即主旨。要想正確理解古詩詞的思想內(nèi)容，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。”學(xué)生通過品讀古詩詞，跨越歷史的門檻，與詩人作心與心的交流，去遨游祖國的壯美山河，去感受大自然雄壯的氣概，去體味其中所蘊(yùn)涵的人生哲理……從中受到熏陶，啟迪或激勵，從而提高語文素養(yǎng)。古代詩詞中常見的思想情感有以下幾種：憂國憂民、建功報(bào)國、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁……教師在平時(shí)教學(xué)中落實(shí)古詩詞主題時(shí)一定將該知識點(diǎn)砸實(shí)，學(xué)生也妥根據(jù)古詩詞所蘊(yùn)含的感情進(jìn)行分類記憶，從而加深印象。

⑤析意境：古詩詞的意境是作品達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級。“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼晴，一只眼晴看到紙面上的話，另一只眼晴看到紙的背面。”歌德一語道破了古詩詞鑒賞的真諦。近年來分析意境型的試題逐漸增多。如：這首詩寫了哪些景物，這些景物具有什么特點(diǎn)，營造了一種怎樣的意境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？而所謂意境就是寄托詩人情感的物象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象境界，它包括景、境、情，在答題時(shí)缺一不可。

總結(jié)：上述內(nèi)容只是本人在古詩詞教學(xué)中總結(jié)出的一些方法和體會。學(xué)生掌握了這些方法，也僅僅是古詩詞賞析題型的入門級別，要想提高古詩詞的賞析能力，必須做到多積累，多讀，多了解，多掌握，講方法巧答題。讓我們攀上高峰的不是奇招，而是熟能生巧的基本功。能成為頂尖高手并沒有什么秘訣，而是對基本技能的東西有更深的理解。每天都要學(xué)得更深一點(diǎn)而不是更廣一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)得更深可以讓我們把潛力中哪些看不到、感受不到但又極具創(chuàng)造力的部分挖掘出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》[最新修訂版]

[2]《古今中外名言名言》

[3]七年級上冊至九年級下冊初中語文課本