新課改下關于高中物理教學的反思

顧宏偉

摘 要：教育改革的步伐在不斷加快，對教育方法和教學手段等均提出了新的要求。要想提高教學質量，高中物理教師就必須在教學過程中加強反思。基于此，本文將結合高中物理的基本特點，結合筆者多年的實踐教學經驗，對新課改下提高中物理教學相關問題進行反思。希望本文的淺見能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關鍵詞：新課改；高中物理；教學反思

物理是一門較為常用的基礎學科，在各高中學校中非常受關注。而過去，傳統的高中物理教學多以升學為目的，以考試成績為教學目標，在教學過程中經常采取題海戰術的方法來講解物理知識，這種方式讓學生非常排斥物理課程，甚至對物理學習產生了抵觸情緒。而隨著新課改的不斷深入推進，各學校也開始進行了物理教學反思，并積極進行教學活動的創新嘗試，極大地拓展了學生物理知識學習的實踐能力和創新能力，學生的綜合素質得到了全面發展。基于此，本文將對新課改下高中物理教學反思做如下研究。

一、物理新課程的特點

新課程內容要求對傳統教學方法等進行突破，較為注重課程內容和學生生活及社會科技發展間的聯系。綜合而言，其特點主要有如下幾個方面：

1.探索性。

在新課程標準中，要求物理課程內容的每個章節都應有精彩的導入，以更好地吸引學生的注意力，讓學生能在通俗易懂，且風趣幽默的環境下進入物理課程內容的學習。在導入中，還應注意內容的高度概括性，對學生思維的開啟性等，最好是通過我們身邊的一些事物引入，讓學生在日常生活中發現物理學問題。這樣多角度、多側面的物理知識展示將能大大調動其學生的的學習積極性，還能將所學到的知識運用到生活中去，進而培養其探索物理規律，在現實生活中融入物理知識的習慣性。

2.基礎性和概念性。

高中物理教學中，教材仍然延續了我國物理教材的優勢，將物理知識的科學性、嚴謹性都充分展現出來，同時教材知識結構也具有清晰的邏輯性和循序漸進性，新課改中的高中物理知識，表述用語更加精煉、層次清晰、深入淺出。與新時代要求的“知識與技能”并重的培養目標相一致。

3.實驗性。

在物理教學中，實驗是其中不可少的重要部分。而新課改下的高中物理教材，則更注重了學生探究能力的培養，具體表現包括：在整體結構上，注重學生的自主發展，課程內容的導入方式開始白的呢靈活多樣，如通過學生實驗、實驗演示等方法進行，使學生對物理知識的學習不再那么排斥，且產生了主動探究的想法。

二、新課改下高中物理教學反思內容

1.關于教學手段的反思。

高中物理教學過程中，教師是否優秀能直接體現在學生的學習成績中，因此，教師在創新教學手段時可通過如下途徑實現：第一，引入多媒體技術輔助教學。物理課程的學習很枯燥，特別是在一些需要實驗方式輔助的教學內容中，如實驗器材不到位則很難讓學生理解教學內容。因此，為創設良好的教學氛圍，物理教師可通過引入多媒體技術教學的方法來實現，即通過多媒體技術來演示課堂的重難點知識內容，增加教學的趣味性和有效性，具體的展現方式是多樣的，如動畫、視頻、圖文等。但在課件的準備中，教師應注意，課件中的文字數量應控制好，邏輯和表述都應清晰、明確。第二，積極引導學生的學習能力。在課堂中可采取小組分組法對相關知識內容進行討論，讓學生在集體查找資料的努力中得出相應結論，以培養其學習能力和團隊協作精神。第三，應用網絡輔助教學。當前的高中生都對網絡有一定的癡迷性，因此，學校可采取開發網站的方法來增強學生的學習興趣。

2.關于教學觀念的反思。

受傳統教學觀念的影響，當前高中物理教師的觀念普遍較為被動，基本就是重復教學，創新性不足。在新課改要求下，教師只有不斷加強自身學習，豐富知識儲備，積極進行自我反思，從深層次轉變教學理念和方法，才能與時代發展步伐相一致，并更好的培養學生的能力。此外，學生的物理素養也是非常重要的一部分，因此，課堂教學中必須注重素質教育，幫助學生形成正確的物理觀。

3.關于教學過程的反思。

在高中物理教學過程中，可采取“探究式教學”方法，通過多途徑方式來滿足學生對物理知識學習的渴求。并幫助學生在物理學習中，更好的體驗人生、了解社會、關心地城人士、積累相關感性知識和實踐經驗。在教學實踐中，教師可采取課堂提問的方法，當問題提出后，對學生進行積極的引導，使其主動思考，積極討論，自己探究出問題的答案，而不是老師告訴學生解決方法。而教師則應在問題討論中擺正身份，除了充當引導者外，還應扮演好參與者的角色，真正成為學生物理知識學習的良師益友。在討論結束后，教師應及時進行總結，肯定觀點正確的同學，鼓勵思考還不到位的同學。此外，在“探究式學習”方法中，還可延伸到課外部分，這樣能幫助學生更好的融入到社會生活中去。

綜上所述，在新課程標準改革的推動下，對于高中物理教學工作而言，要想成為一個合格的教師，就必須打破固有的陳舊思維，積極創新教學方法，與時俱進的發展，不斷在教學過程中加強自我反思。

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