淺析運用多媒體手段提高鄉村小學語文課堂學習效率

農會

摘 要：農村小學師資力量往往有限，學生無法獲取充分的小學教育。多媒體的出現為鄉村小學的教育提供了一種新的教學方式和更多的可能。傳統的教育方式為“填鴨式”的被動式教育，在素質教育不斷推行的背景下，教育改革持續推進，語文課堂的教學模式也隨之得到調整。多媒體是一種在線教學手段，教師可以利用視頻進行相應的教學和訓練，更好地激發學生的學習興趣，提升教學效率。

關鍵詞：多媒體;鄉村小學;語文課堂;學習效率

中圖分類號：G434;G623.2

文獻標識碼：A

一、引言

我國鄉村的生活條件與城市的生活條件存在較大差異，具體到小學教學方面，農村小學的鄉村教師數量上有限，而且教學水平也不高。這也意味著，在農村，無論是教師隊伍的數量，還是教師隊伍的質量，相較于城市小學都存在一定差距。農村小學有限的師資力量使得學生在小學階段很難接受到充分的、高質量的小學教育。

而多媒體的出現為鄉村小學的教育提供了一種新的教學方式和更多的可能，成為拓展農村現有教學模式以及提高現有教學質量的機遇。在我們傳統的教學中，教師是課堂的主角，學生很難融入進去，很難對課堂內容產生興趣。這也導致我們的教學效果大打折扣。多媒體的受眾群體主要是學生與教師，其涵蓋的內容包括了文字、音頻或者圖片甚至是視頻，利用多媒體播放文字、音頻或者圖片、視頻可以引發學生動腦思考和進一步學習的動力，激發學生的學習興趣，提升教學效率。

二、多媒體手段應用于鄉村小學語文課堂中的受眾群體分析

農村小學生受生活條件限制，無法接觸到城市中豐富多彩的生活，生活實踐較城市小學生要少，視野相對狹窄。小學階段的學習是學習生涯的開始階段，為學生們以后進一步學習打下基礎，這也意味著培養小學生語文素養極為重要。小學生正處于人格培養、自信心形成與身體發育的關鍵時期，尚不具備成熟的思維方式，這便要求教師必須做好鼓勵工作，不可打擊學生學習積極性。小學生好奇心強、好動貪玩、注意力不集中，他們很難在整堂語文課堂中始終保持注意力，也很難對學習的內容始終保持興趣。經過受眾群體分析，教師可以加深對語文教學的把握，運用多媒體手段進行教學，吸收學生注意力，提高學生的學習興趣，以提高教學效率。

三、多媒體手段在農村小學語文教學中的應用

1.在農村小學語文教學中開發多媒體課堂資源

在傳統的“填鴨式”教學模式中，教師習慣了站在講臺上進行教學，教師主導課堂，學生被動進行學習。這樣無法充分調動學生的積極性和主觀能動性，更加無法引發學生們的學習興趣。我們必須摒棄傳統的教學方法，尋找一種更加契合時代、遵循小學生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進的教學模式和教學觀念。在語文學習中引入多媒體課堂可以有效地提升學生學習積極性。在農村小學的語文教學中，我們引入多媒體，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，能更有效率地向學生傳達課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發學生動腦思考和進一步學習的動力。多媒體課堂合理的時間約為5分鐘，整個課堂合理的文字設定約為300字。多媒體課堂具有表達簡練、時間較短的優勢，對學生更有吸引力，內容易于理解，可以更有效的提升學習效果。

例如，在蘇教版語文課本中有《桂林山水甲天下》一文，教師可以在教授這篇文章時引入多媒體手段。在該課文的學習過程中，我會在課程進行之前要求學生提前了解桂林山水，可以通過視頻、圖片或者文字等形式加以了解，要求他們重點觀察桂林山水的特征，查找其他描寫桂林山水的作品，將其與課文中的描寫進行比對。在課堂上我會播放事先準備好的關于桂林山水的圖片以及視頻，時間控制在五分鐘以內。在課件播放完成后，我會鼓勵學生積極主動地講出自己的發現和感悟。

不僅僅在課堂之前和課堂中可以用到多媒體手段，我們也可以將多媒體的作用延伸到課后。例如，在蘇教版四年級上冊《九寨溝》的學習過程中，學生對九寨溝的美景有了較深的了解，而在課后，我們可以利用網絡要求學生通篇朗讀課文《九寨溝》，并提出以下要求：咬字準確、情感充沛、停頓合理。教師利用多媒體手段進行語文教學時要注意要點的選取必須適當，并非任何內容均適合制作成為多媒體課堂。

2.在農村小學語文教學中擴展多媒體課堂

語文教育絕不僅僅是識字教育，更重要的是深化學習內容、擴展深層次教育。如果把語文教育等同于識字教育，則是很膚淺的教育，可謂“撿了芝麻，丟了西瓜”。語文教育要深化學習內容、擴展深層次教育，實現教學價值的提升。舉個例子來說，在蘇教版《觀潮》的學習過程中，我們給學生播放了寧海鹽官鎮漲潮的壯觀景象，而這些景象是農村小學生以前在課堂中無法看到的。通過這種景觀視頻的播放，學生們更加直觀地感受到了潮水的魅力，我們在這基礎上可以進一步開闊學生的視野，向學生提問錢塘江大潮形成的原因是什么？在引起學生求知欲的基礎上，我進行了詳細的講解。在這詳細的講解過程中，學生興趣得到提高，知識面得以擴展。教師利用多媒體技術在課中展現相關資料，形式可以是優美的文字或者美麗的圖片等，講述有趣的故事，搭建溝通平臺，有利于學生進行學習與進一步的交流。

3.在語文課堂中播放名師的教學視頻

相比于數學、英語等學科，語文教育涵蓋各個方面，包含的內容非常多，與生活實際結合密切。更重要的是，小學語文在小學生人格形成，世界觀、人生觀、價值觀建立的過程中作用非常大。所以我們可以使用多媒體技術，在語文課堂中播放名師的教學視頻，傳播準確的語文教學理念，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、結語

農村小學師資力量有限，學生無法獲取充分的小學教育，傳統的“填鴨式”教育無法引發學生們的興趣和積極性。而多媒體的出現為鄉村小學的教育提供了一種新的教學方式。多媒體是一種在線教學手段，教師可以利用視頻進行相應的教學和訓練，更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而達到提高學生學習成績的教學目標。開發多媒體資源，有利于擴展課堂內容，教學持續性增強，教學趣味性增加，可以激發學生的好奇心和興趣點，有助于學生積極主動地進行思考和分析。多媒體溝通平臺的搭建使教師可以利用網絡平臺上傳資料，方便師生、生生在課后進一步的交流，學生學習效率得到提升。在語文課堂中播放名師的教學視頻，可以傳播準確的語文教學觀念，使學生養成良好的學習習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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