分析學生數學計算能力的培養

摘要：在數學的教學過程中，計算是非常重要的一門課。培養學生優秀的計算能力能夠在一定程度上提高學生的計算能力，另一方面也鍛煉了學生的邏輯思維能力。學生計算能力的高低是以計算的正確率以及靈活性進行判定。本文分析了培養學生數學計算能力過程中存在問題，強調有意識培養學生計算能力的重要性，提出有效的培養方案，從而提高數學的教學質量。

關鍵詞：數學；計算能力

引言：數學中最為重要的組成部分即為計算，計算能力常常用來檢測學生數學成績優異程度[1]。新課程改革中明確提出，提高學生的計算能力是保證學生往后學習生活質量的重要環節，因此，在日常數學教學過程中，要注重學生計算能力的培養，提高學生數學計算技能，保證數學計算過程的準確性、靈活性[2]。目前，學生的計算能力普遍較低，老師應該在課堂上有意識提高對計算能力的培養，從而全面提高學生的計算能力。

1.分析學生計算能力培養過程中存在的問題

為了針對性提高學生的計算能力，分析學生在計算過程中遇到的問題是前提。通過對學生計算能力培養的整個過程進行回顧性分析，總結出以下三個方面的問題：

（1）教師意識問題：孩子在接觸數學計算的初期，口算速度較慢，這種現狀隨著數據逐漸增大加劇，加上學習的運算符增多，學生的計算速度與準確度顯著下降。在傳統的教學模式下，教師并沒有有意識的加強學生計算能力的培養，而是在課堂上注重數學知識點的講解，這導致學生的實際運用能力較差，顯著表現在學生的計算能力差。其次，教師在教學過程中過于重視學生對知識點的理解，強行灌輸知識，缺少對學生獨立思考能力的培養，直接導致學生在進行數學計算的過程中出錯，正確率顯著下降。在接觸數學計算的初期，學生的自主學習能力較差，計算習慣沒有完全養成，教師應該有意識的進行教學，保證學生對計算能力持有興趣，養成良好的計算習慣，擁有獨立的思考能力。

（2）教學模式問題：傳統的教學模式是過分依賴教材，隨著時代變化，教學課堂也發生翻天覆地的變化，教師在現代教學過程前，要對教學課本進行充分研究，在課堂上將理論與實踐進行完美結合，保證學生能夠充分理解消化課堂知識。同時教師在課堂上缺少誘導學生舉一反三的過程，數學是個多變化的課程，在課堂上教師應該多注重這方面的培養，提高學生舉一反三的能力，變換教學模式，激發學生的思考與創新能力。

（3）課堂氛圍問題：學生在剛開始接觸數學計算時，由于其邏輯性與復雜性，可能會對數學計算失去興趣。教師在課堂上一味的加壓，不管學生對知識的理解與接收程度，不斷提高學習難度，加重學生的負擔，導致學生的計算能力越來越差。教師要從自身著手，提高自身的教學水平，了解學生學生上遇到的困難，針對性幫助學生解決。活躍課堂氛圍，提高學生的積極性，增強對學生計算能力的培養。

2.改善學生計算能力培養的措施

（1）培養學生興趣：“興趣是最好的老師”，培養學生對數學計算的興趣是提高學生計算能力的重要前提。學生對數學計算產生興趣則會有積極的主動性，從多個角度對同一個問題進行思考。教師在課堂上可以通過分組競賽的方式提高學生之間的競爭，在競賽過程中，指出學生在計算過程中出現的問題，規范計算格式，糾正錯誤書寫習慣，幫助學生養成書寫規范，格式合理，整體美觀的計算習慣。要求學生按照思路進行書寫，有利于了解學生思考的優缺點，也能夠幫助學生理清邏輯思路。

（2）改變教學方法：在數學計算教學中，計算速度是非常重要的一項。在日常數學教學過程中，要注意運用合理的方法提高學生的計算速度。例如引進簡便運算，將傳統的從左至右算法改成“滿十進一”算法，減少運算的步驟，簡化運算過程，從而有效提高計算速度，降低計算錯誤。同時，課堂中學習的知識，要在課后得到鞏固練習，教師應有意識的布置與課堂知識相關的課后習題，能夠培養學生舉一反三的能力，加強對課堂知識的理解。

（3）加強學生理解：要想提高學生的計算能力，就必須要使得學生掌握其中的邏輯關系，只有真正理解計算知識，才能保證高正確率與靈活性。教師要在課前認真備課，用學生容易接受的方式教授數學的理論知識，使得學生知其然，知其所以然。

（4）改善課堂教學模式：在數學教學過程中，要加強學生的創新能力的培養，數學計算其實是個很枯燥的過程，如果不能對其產生興趣，課堂氛圍沉悶，學生的接受程度將會很低。教師在課堂上需要提高課堂的趣味性，生動性，從而引導學生的積極思考與創新，從多角度多方向進行分析，最終解決問題。從一方面，這也加強了學生的邏輯思維能力，學生在解決問題后，也會收獲成就感，良性循環。

（5）強化訓練：任何事情都是個熟能生巧的過程。掌握簡化計算的方法，擁有良好的計算習慣之后，還有加強日常訓練，對學習的知識點進行鞏固練習，保證計算知識的靈活運用，同時，鍛煉了學生獨立計算的能力，有意識提高部分習題的難度，激勵學生思考，發散思維，全面提高學生的計算能力。

3.結束語

學生在數學計算方面的能力是需要后天的正確引導，準確培養而得到顯著提高的。學生的成長環境與認知水平均存在差異，在課堂教學過程中，教師應該有意識的培養學生的計算能力，糾正學生在數學計算過程中出現的問題，針對不同學生出現的不同問題，耐心解決，全面提高學生的計算能力[3]。在現代教學過程中，教師應該營造生動積極的課堂氛圍，提高學生對數學計算的興趣，從而提高學生的積極性，自主性，創新性。加強學生的對知識的理解程度，培養學生的獨立思考的能力，鍛煉學生邏輯思維能力。教學是個不斷發展的過程，要注重理論聯系實際，在日常教學過程中，真正做到合理教學，實現素質教育。

參考文獻：

[1]淺談小學生數學計算中如何糾正數學計算思路構建[J]. 張冰倩.讀與寫（教育教學刊）. 2015（05）.

[2]淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J]. 趙春玲.科技創新導報. 2015（03）

[3]小學數學教學中學生計算能力的培養與提高探討[J]. 侯恩泉.吉林教育. 2016（21）

[4]小學數學教學中學生提問能力的培養策略探討[J]. 高曉瓊.學園. 2016（09）

作者簡介：姓名：馬麗娜，性別：女，出生年月：1985.12.20，籍貫：新疆和碩，職稱：中小學一級教師，職務：教師，研究方向：小學數學，單位：新疆和碩縣第四小學，學歷：本科。