新課程下初中物理有效教學的研究成果

吳靜靜

摘 要：隨著新課改的實施，初中階段各個學科都在新課改的教育理念下不斷地創新和開展相關的教學。以放珠中學為例，我校是一所鄉鎮中學，但是這并不意味著我校可以放松對自身教學的要求，作為初中物理教師要在新課改的教育理念下不斷運用適當的教學策略，使學生的基礎知識，思維邏輯能力和創造性能力得到全面的發展，使學生在教師的教學中可以得到收獲，使新課改的教育理念在教學中得到體現，提高學生們的學習興趣和學習效率。這篇文章是我個人就教師在初中物理有效性教學研究的一些看法。

關鍵詞：分析；反思；教學方法；評價體系

一、分析傳統教學的無效表現，反思傳統物理教學方法

在傳統的初中物理教學中無效或低效教學的情況仍然廣泛存在，學生們在課堂學習時往往提不起興趣，在教師的課堂教學中，有至少一半以上的學生沒有在認真聽講，教師的教學效率與學生們的學習效率都是極為低下的，在新課程下初中物理有效性教學研究中我認為這是作為初中物理教師首先要注重的問題，即分析與反思傳統教學的弊端，以便于在下一階段在課程改革中更加輕松地去面對各種各樣的問題。作為初中物理教師，我認為在當下的初中物理教學中存在以下幾個問題。

1.教師教學方法呆板陳舊，華而不實，教學內容枯燥無味，教學效率低下。我認為這個問題是廣泛存在于初中物理教學之中的，并非個例。學生們在這樣的教學環境中自然學習興趣和學習效率是無法得到有效提高的，學習成績也達不到教師和學生們預期的目標。

2.很多教師不注重課程改革或不知道怎么改革。在當下的初中物理教學中存在很大的問題，很多教師在初中物理教學中不注重課程改革，仍然沿用老一套的教學方法，或是教師不知道如何進行課程改革，對于教育改革的實質不清楚，導致教師只能沿用傳統的教學方法，使學生的學習效率和學習熱情都得不到有效提升，不利于教師初中物理教學的開展。

3.教師在初中物理的教學中不注重學生成績兩極分化局面的改變與正確的評價學生。很多教師認為學生成績兩極分化是正常現象，不注重去分析該現象出現的原因。此外，教師在教學中也沒有建立正確的評價體系去評價學生，學生們對于教師的評價存在相關的質疑。

二、創新初中物理教學方法

在新課程下初中物理有效性教學研究中，教師創新自身的教學方法在我看來是十分重要的，對于初中物理教學的開展也是十分有利的。我認為新的教學方法一定要以提升教師的教學效率，學生們的學習興趣和學習效率為第一要務，只有做到這些才能做到真正意義上的新的好的教學方法。根據學生們物理學習興趣的調查問卷及相關資料，我認為教師在教學中要做到以下幾點。

1.教師在初中物理教學中要以風趣幽默，注重以現實相結合的教學方法提起學生的學習興趣和學習熱情，提高教學效率。例如：教師在講解聲音的傳播這一知識點時，教師可以利用生生活中的一些實際的例子來幫助教學，也可以做相關的趣味小實驗，使學生參與進實驗中來，提起學生們的學習興趣和學習熱情，也進一步促進教學效果的體現。

2.注重以實驗的教學方法來帶動學生們學習熱情。培養學生們的創造性能力。很多教師在初中物理的教學中，很少去向學生做實驗的演示，認為這樣的教學方法十分浪費時間。在調查中，很多學生都喜歡教師多去做實驗來輔助相關的物理知識教學，所以我認為教師在教學中應該積極開展相關的實驗，通過實驗不斷提起學生們探索知識的精神，在這個過程中既提高了學生們的學習興趣，也在一定程度上培養了學生們的創造性能力。

3.使學生們組成各種小團隊，互相交流學習與競爭。在調查中很多學生都希望與同學在物理的學習中能夠互相交流與學習，教師將學生們分為各個小團隊將有利于學生互相交流，提高學生們的學習效率。

三、建立正確的評價體系

作為初中物理教師不僅要在教學中積極地創新自身的教學方法，也要建立正確的評價體系，對于學生要一視同仁，客觀地去評價學生。在上述內容中，我提到學生們成績有出現兩極分化的現象，在我看來，教師在初中物理的教學中建立正確的評價體系，將在一定程度上解決這一問題。如教師在面對成績較差，對于學習不積極的學生時，首先要與這一部分學生談心，不可一味地去批評，這樣反而達不到教育的效果。中國有句古話叫做“嚴師出高徒”，在我看來，這句話是片面的，一味的批評是達不到相關的教育效果的。教師在面對這一部分學生時，除了要創新自身的教學方法，也要正確客觀地去評價學生，鼓勵他們，不損害他們的自信心，使學生們可以在學習中重新開始。面對成績較好的學生時，教師也要做到客觀地去評價學生，不讓學生產生驕傲自滿的情緒，這樣對于學生們未來的學習和生活來說都是極其不利的。所以教師要建立正確的評價體系。

四、結語

新課程下的初中物理教學應該是學生們通過教師的教學從而使自己多方面的能力不斷提升，對于物理這一學科有學習熱情和學習興趣，并能將所學知識在生活中能夠得到相應的應用，這才是新課程下初中物理教學的目標。

參考文獻：

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