多元化價值觀模式下高校思政教育分析

摘 要：時代在發展，網絡技術科學技術在進步，給人們的生活、生產、學習、教育帶來全新的變化，沖擊著人的價值觀，一種多元化的價值觀呈現出來。就當前的高校思政教育而言，在這種多元的價值觀模式下積極展開思想政治的教育？本文就圍繞多元化價值觀模式下高校思政教育這一主題，從思政教育和價值觀關系、多元價值觀下當前大學生思政教育現狀分析，以及多元價值觀模式下的大學生思政教育創新的重要途徑，這三個層次展開論述，旨在提高高校思政教育的質量。

關鍵詞：高校；多元化價值觀；創新

隨著經濟的步伐的不斷邁進和網絡技術的不斷提高之下，出現了多元的價值觀，這對大學生的思想政治有著不可忽視的影響。在多元價值觀模式下，如何對學生進行思想政治的教育？本文就對其展開深入地剖析，為高校教師的思想這種教育提供積極參考。

一、思想政治教育和價值觀之間的關系分析

在不同歷史時期，人的價值觀會不一致，在這些價值觀中所反映的是當時的一種社會意識。就當前而言，經濟全球化已經成為了世界經濟的發展大趨勢，在這樣的一種大背景下，人們的價值觀呈現出一種多元化的發展態勢。而造成這種多元價值觀的因素一方面在于社會哥階層的不一致性，還有就是文化背景不一致性所導致價值觀的多元化。其次就是網絡技術的融入，對人的判斷形成了一種干擾所致。就當前而言，多元化的價值觀有兩個層面，一個是錯誤的價值觀，一個是正確的價值觀。這里的錯誤的價值觀指的是違背社會主義的一切思想。在社會發展中，多元的價值觀，所發揮的的良好的影響作用不可忽視。但是多元的價值觀也帶來了一些負面的影響，不利于社會的發展。而高校大學生的思想政治教育關系到國家未來建設，如果不關注他們的正確價值觀的樹立，勢必會對我們的社會發展形成阻力。

二、多元價值觀下當前大學生思政教育現狀分析

就當前而言，我們的大學生的思想狀況呈現出以下狀況。其一，由于網絡傳輸的快捷性和信息的多元化，導致大學生的思想出現模糊和困惑。在現實中遇到的種種問題，不能夠用所學知識給予解釋，導致學生的思想意識出現了困惑。其二，在網絡的巨大的信息里，學生由于鑒別能力不一致，在對這些信息進行鑒別的過程中，難于對其很好地鑒別，進而促使一些不法分子乘此機會進行一些不可告人的違法活動。此外，在當前市場經濟潮流下，對于人的個性化非?？粗?，導致個人主義觀念泛濫，影響著高校大學生的集體主義思想樹立。其三，大學生在家庭中和在學校中的環境出現了極大的變化，在這行環境中存在著眾多的誘惑，作為大學生生，他們的心智盡管已經形成，但是不是堅不可摧，他們的在各種誘惑目前的抵抗力不強，進而導致了一部分學生在物質的追求上遠比精神追求要高，在這種信念的缺失狀態下，常常遭遇生活挫折，進而失去了積極的人生追求觀，變得消極。

三、多元價值觀模式下的大學生思政教育創新的重要途徑

多元化價值是當前大學生的現狀，對此現狀如何給予思想政治的教育？鑒于此，筆者建議應當積極從以下各個方面給予思想政治教育的創新。

（1）在高校思想政治教育教學中，必須積極地樹立起以學生為主體這一重要的嚴責。在教學實際中，所教內容盡可能低貼近學生的實際，讓他們在生活實際中樹立正確的價值觀。

（2）對大學生進行必要的指導。大學生畢竟是從高中學生群體所成長而來，他們難免會帶有高中學生時代的不成熟。作為教育工作者，有必要幫助他們自主完成他們的生活目標，積極養成良好的生活、學習的習慣。

（3）在高校思想政治教育中，教育應當具備針對性，沒有針對性的教育是泛教育，不利于學生更好的成長。就高校大學生而言，同樣需要有針對性地展開教育，也便于管理。

（4）做好精細化的管理。這里我們所說的精細化管理，實際上就是在教育過程中，進行細化。包括教育環節是否落實，思想政治教育對象是否精準，教育職能是否清楚等。當然，對于工作內容的細化，特別需要注意的是，教育工作的內容一定要有主次之分。處于不同年級段，應當進行什么教學必須清楚。

（5）在共享思想政治的教育中，應當積極地借鑒海外一些國家在思想政治教育過程中的一些成熟的教學經驗，進而在教育過程中，少走一些彎路，加快思想政治教育快速發展。

綜上所述，在高校多元化價值觀模式下進行高校思政教育，是當前高校思想政治教育中急需探討的一個問題。只有清楚地掌握到當前高校學生的思想政治的狀況，在此基礎上，積極探索，才能夠創新思政教育，促進共享思想政治教育質量的提升。

參考文獻：

[1]楊紅玲.多元文化背景下高校思想政治理論課實效性探究[J].中共山西省直機關黨校學報，2018（01）：59-62.

[2]裴圣慧.價值多元化背景下的網絡思想政治教育的挑戰與應對[J].新校園（上旬），2017（12）：67.

[3]解瑤.探究多元文化與高校思政教育改革[J].現代交際，2017（23）：131.

[4]宋衛軍.文化多元化背景下高校思政教學改革分析[J].人力資源管理，2017（10）：243-244.

作者簡介：

任紅營（1988-）女，漢族，碩士，助教，現工作于重慶三峽學院外國語學院，研究方向為思想政治教育。