高中信息技術教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略淺析

摘 要：隨著信息技術深入發(fā)展，并逐漸滲透到社會生產、生活各項活動當中。而我國也開始注重信息技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國今后在信息技術領域實現(xiàn)長足發(fā)展奠定人才基礎。因此，教育領域應重點加強高中生信息技術課程優(yōu)化教學，以信息技術為載體，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力。鑒于此，筆者主要圍繞高中信息技術教學過程中，如何培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力展開有效分析。

關鍵詞：高中；信息技術；創(chuàng)新能力；課堂教學

信息技術，作為高中階段重點課程，對高中生素質建設意義重大。為了有效訓練高中生創(chuàng)新能力，教師應合理利用信息技術課程，在課程教學階段，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，訓練高中生自主創(chuàng)新能力。

一、 高中信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性分析

隨著社會不斷發(fā)展，知識時代的到來，國家開始注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從而滿足當下經濟發(fā)展需求。然而，以往教育體制過于看重學生學科成績，對學生素質建設關注度不高。導致我國人才培養(yǎng)領域，高分低能現(xiàn)象十分顯著。為了有效杜絕這一現(xiàn)象，教師應加強教學思想、形式創(chuàng)新。特別是針對信息課程，更新速度快、實踐應用性強的學科，更要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生在信息時代的不斷變化中，時刻掌握先進信息技術操作理念，以及操作技術。總體來講，以信息技術課程為載體，加強高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅符合素質課改教學要求，同時也是為了順應當下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。

二、 高中信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體路徑探究

（一） 設計趣味教學活動，營造民主課堂氣氛

在信息技術課堂上，任課教師應注重依據(jù)高中生興趣需求，合理設計教學活動，保證課堂內容更加有趣，營造民主課堂氣氛，調動高中生信息技術學習熱情。在教學活動設計之前，教師應深入了解學生信息技術操作基礎情況，以及興趣喜好，從而有針對性地設計活動內容。以“圖片數(shù)據(jù)處理方式”為例，教師可以利用信息技術軟件，結合自身喜歡的電影主題，進行海報制作。比如說，學生結合《大魚海棠》電影特色，自主利用圖像編輯軟件，制作電影海報，并在實際操作的過程中，掌握圖片數(shù)據(jù)處理具體方式。讓學生在趣味的課堂活動下，開發(fā)創(chuàng)新性思維，并有效訓練自身實際操作能力。

（二） 構建教學問題，激發(fā)學生探究意識

教師在數(shù)學課堂上，應注重合理構建課堂問題，從而調動高中生對信息技術課程知識的好奇心，激發(fā)高中生創(chuàng)新思維，以及課程自主性學習認識。在利用圖片編輯器進行海報創(chuàng)作時，應鼓勵學生自主思考如何搭配色彩，分配元素、比例，從而使海報整體表現(xiàn)更加協(xié)調。教師在課堂上，應該多問學生為什么？讓學生獨立思考，掌握相關信息技術操作技巧，相較于傳統(tǒng)師講生聽教學模式，更容易激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教師在課堂上，結合圖像信息處理相關知識點展開提問，比如說，如何合成圖像、制作并插入音頻，以及動畫的制作方式等，訓練學生學科思維。

（三） 小組合作，訓練學生整體創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

小組合作，是新時期教學背景下先進教學手段，將其應用于信息技術課程教學中，能夠激發(fā)學生自主探究意識，從而強化高中生創(chuàng)新能力。首先，教師根據(jù)學生在信息技術課程操作中的表現(xiàn)，合理分配小組，優(yōu)化小組人員職能分配。其次，教師根據(jù)信息技術課程內容，設計探究任務，要求各個小組相互配合，完成探究任務，訓練高中生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。比如說，教師可以鼓勵學生圍繞“圣誕派對”主題，設置宣傳視頻，結合所學的圖片處理、視頻處理技術，設置宣傳視頻，彰顯小組創(chuàng)新特色，強化高中生信息技術創(chuàng)新素養(yǎng)建設。

（四） 聯(lián)系生活，強化學生信息技術操作素養(yǎng)建設

信息技術，與生活實際之間的聯(lián)系十分緊密，因此，作為教師應注重課程教學與生活實際之間的有效銜接。首先，教師應注重引導學生強化信息技術實踐應用能力，在平時學習和生活中，合理利用信息技術，完成相關活動，從而提高高中生實踐應用能力。其次，教師應注重實踐作業(yè)的布置，結合高中生生活實際，設計實踐性作業(yè)練習，要求學生結合所學信息技術專業(yè)知識，繪制統(tǒng)計圖表、活動卡片等，通過實踐作業(yè)強化訓練，提高高中生實踐能力，健全高中生創(chuàng)新素養(yǎng)建設。

（五） 組織信息技術創(chuàng)新比賽活動，調動學生創(chuàng)新熱情

信息技術專業(yè)教師，應當為高中生提供合適的創(chuàng)新環(huán)境，打破信息技術課堂教學局限。教師鼓勵在信息技術創(chuàng)新方面，具有一定潛力的高中生，參與創(chuàng)新比賽活動。在比賽過程中，高中生積極創(chuàng)新信息技術模型、通過信息技術操作創(chuàng)新設計，強化自身信息技術創(chuàng)新意識，提高自身信息技術操作水平。同時，在學生參與比賽期間，教師應給予高度關注，并適當引導與輔助學生，完成參賽作品的創(chuàng)作。在比賽的激勵下，學生能夠更加有熱情參與創(chuàng)新活動當中。此外，學校應當給予學生創(chuàng)新作品提供一定政策、經濟支持，確保學生能夠在完善性的條件下，完成自主創(chuàng)新作品設計。

（六） 優(yōu)化信息技術教學評價，落實激勵評價體制

在信息技術課程教學時，教學評價占據(jù)重點模塊，同時也是決定高中生創(chuàng)新思維建設的重點要素。因此，作為任課教師，應加強教學評價體制建設，將學生在信息技術課堂中的探究表現(xiàn)，實踐作業(yè)完成情況，作為課堂評價指標。同時，教師應當對學生實施激勵性的評價，鼓勵學生積極參與信息技術課程創(chuàng)新過程當中，從而有效訓練高中生創(chuàng)新思維，為其今后成為創(chuàng)新型人才奠定素質基礎。

三、 結語

綜上，信息技術課程，作為一門實踐性、應用性較強的學科，在高中教育階段發(fā)揮的作用十分顯著。在素質教育背景下，信息課教師應重點加強課程教學優(yōu)化與創(chuàng)新，采用趣味、多元化的教學活動，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，讓學生在自主探究的過程中，提高自身信息技術操作素養(yǎng)，為其今后更好地適應信息時代發(fā)展奠定素質基礎。

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作者簡介：陳延齡，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學。