幼兒園古詩詞教學之淺見

李慧平

摘 要：古詩詞是中國古代文化最璀璨的明珠，是我國文化的瑰寶，一首好詩就是一位良師益友。學習古詩詞詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養、凈化自己的靈魂、開闊自己的視野，增強民族自豪感，增強愛國主義的思想教育。幼兒園語言領域的目標要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。”然而，幼兒由于缺乏生活經驗和感情體驗，對傳統文化知識接觸不多，要想讓他們喜歡古詩詞、熱愛古詩詞，就需要老師們花一番功夫。

關鍵詞：古詩詞；晨誦；唱詩

對幼兒實施古詩詞教學，不僅能讓幼兒品味詩的優美意境，加強幼兒對語言的鑒賞能力，還可以陶冶情操，啟迪智慧，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識。如何做好幼兒的古詩詞教學工作，我認為應從以下幾方面入手：

一、對古詩詞教學內容選擇原則

1.依據幼兒的年齡特點。

依據幼兒的年齡特點，選擇適宜的、藝術性和情感性較強的教學內容，幼兒年齡小，知識經驗缺乏，理解能力還不夠強，我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的詩句。如《詠鵝》：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。內容淺顯易懂、合轍上口、節奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會興趣濃厚。

2.蘊涵積極的教育意義。

幼兒期正是人生中可塑性最強的階段，要對幼兒進行良好性格的培養、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩詞正是因為它蘊涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩詞的重要參考。如《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，至今讓人記憶深刻。這些具有哲學啟蒙知識的作品，深得幼兒喜愛，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。

3.結合節日學習古詩詞。

我們中國歷史悠久，有很多具有深遠意義和紀念價值的節日。若能結合這些節日來學習古詩詞，會有意想不到的效果。如：春節來臨之際學習王安石的《元日》；清明節學習杜牧的《清明》；重陽節學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對中國傳統節日有更深的印象和了解，更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。

二、采用靈活多樣的教學方法

1.環境陶冶法。

《幼兒園教育指導綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會，讓環境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環境布置中設置“古詩詞天地”等欄目；在圖書角投放多樣性的古典文學叢書，時常更換圖文并茂的古詩詞經典叢書等，潛移默化地培養幼兒對古詩詞文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中；在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，如“古詩詞文接龍”“古詩詞文擂臺”“評選古詩詞大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩詞文，又培養了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感。

2.新教育晨誦法。

新教育晨誦，是一個結合了古典詩詞、兒哥與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。它是種儀式：一種師生共同穿越古詩詞、享受生命、開啟新的一天的洗禮儀式；它是一種氛圍：一種教師與幼兒一起朗誦、一起感受、一起陶醉、一起激勵。教師、幼兒、古詩詞交織在一起的氛圍；師幼能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。它是一種積累、一種對話經典。正如新教育晨誦榜樣之一陳美麗老師所說：“通過晨誦，讓孩子能有一個博愛而敏感的心靈。能有詩的情緒。感動于花開花落。流淚于天邊的一絲流云。”

3.詩中掘疑法。

學起于思，恩源于疑。孩子不進入積極的思維狀態，便不會有創造性思維產生。為了讓孩子在積極的思維中對古典詩詞產生探究感，教師常常向孩子激疑。如教《春曉》時，教師問“花落知多少”句中的“知多少”是“知”還是“不知”？在這看似無疑處設疑，能引發孩子的創造性思維活動。有的孩子說，“知”就是不知，一覺醒來不知掉了多少花朵；有的說，“知”就是知道，因為“夜來風雨聲”，詩人一夜沒睡好覺，所以詩人知道花落了很多；還有的說，“知”既是知道又是不知道，因為詩人聽到了風雨聲，所以知道花落了很多，但究竟落多少卻不知道，也無從知道。各種理解拓寬了孩子的思路，豐寓了詩的意境，對幼兒創新思維的發展有很大促進作用

4.活用古詩法。

在孩子背誦積累了相當量的古詩詞以后，教師鼓勵孩子學以致用，把古詩詞名句與口語結合在一起。當讓孩子描述春天的時候用“碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。在描述夏天或觀賞荷花時自然而然地引用“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，等等，雖然孩子在運用的詩句不一定很成熟，但至少說明詩句進入他們的生活，激活他們的情趣，達到了積累與生命的體驗的相結合，為以后豐富自己的氣質和品味，打下良好的基礎。

5.經典歌唱法。

不同內容的古詩詞都配有不同旋律的音樂，唱詩是將詩、樂相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統文化教育，這種教學方式可以提高幼兒對古詩詞詞的學習興趣，可以加深并加快幼兒對古詩詞詞的記憶。在音樂活動中，適當巧妙地融入一些古詩詞文內容來進行歌唱與表演活動等，不僅開發了幼兒的藝術潛能，而且增強了幼兒對古詩詞的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學習古詩詞文的興趣。例如我園在4.23世界讀書日中開展的“幼兒啟蒙經典傳誦”活動，更是讓國學的種子在小朋友的心中扎根發芽，開出繁華……

“用古詩詞潤澤心靈，擦亮每個日子，呵護每個生命”，在幼兒階段，古詩詞文的教學貴在精而不在多，也許孩子們還沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發現美的眼睛和一顆感受美的心靈。