淺談?wù)Z言綜合能力對(duì)英語寫作的促進(jìn)和提高

摘 要：高中英語寫作教學(xué)在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何有效地提高和改進(jìn)英語寫作教學(xué)，探索出一條適合薄弱地區(qū)和學(xué)校英語寫作的有效方法是我們每個(gè)英語教師的責(zé)任所在。本文從學(xué)生的實(shí)際寫作水平出發(fā)，對(duì)癥下藥，運(yùn)用基礎(chǔ)先行、分層寫作、范文解析等階段性英語寫作教學(xué)，以達(dá)到初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語寫作的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作；寫作習(xí)慣；教學(xué)

英語寫作不但綜合體現(xiàn)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現(xiàn)了學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平。但目前在我們的英語教學(xué)中，尤其是在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)。因此在教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生寫作實(shí)際，努力探索學(xué)生寫作的規(guī)律，采取行之有效的方法，大面積提高學(xué)生的寫作效率和水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平和能力，我有以下幾方面的淺談和認(rèn)識(shí)：

一、 夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣

首先高中學(xué)生的英語寫作的素材和基礎(chǔ)主要來源于對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，其次是對(duì)自己生活中每天發(fā)生的事件的感悟和想法。所以在日常的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語課文的理解和再加工、再創(chuàng)作，并將這種思路作為自己教學(xué)的長(zhǎng)期模式固化下來。想讓學(xué)生有話想寫，學(xué)生最初的知識(shí)素材來源都是課本知識(shí)，每個(gè)單元中的課文教給了學(xué)生基本的詞匯、短語、句型、語法及其文章的模式結(jié)構(gòu)這些寫作所必需的東西。我個(gè)人的建議是每個(gè)單元堅(jiān)持寫一篇對(duì)課文的仿寫和改寫。學(xué)生可以從最初較多的照搬照抄課文發(fā)展到最終的獨(dú)立寫作，這個(gè)過程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣最為重要，但離不開教師的堅(jiān)持和引導(dǎo)。

寫作的靈感和思路主要來源于生活。教師要在日常的教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察和思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生投身到家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫作的素材，留心觀察周圍的人和事，做到有情欲抒，培養(yǎng)寫作欲望，并養(yǎng)成把自己所見所聞隨時(shí)記錄下來的習(xí)慣。學(xué)會(huì)注意收集寫作素材。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)和督促學(xué)生自覺用簡(jiǎn)單的英語描述和記錄所看所想，記錄的內(nèi)容采取“由少積多、由易到難?！钡目傮w原則。

二、 注重英語寫作特點(diǎn)的教學(xué)

要讓學(xué)生理解寫作選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。如教會(huì)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)就是文章的組織構(gòu)造，如何選詞、用詞，句式結(jié)構(gòu)如何靈活多變等。學(xué)生有了材料，并非就能寫出好文章。學(xué)生不知從哪兒寫起，寫到后來收不了尾。文章結(jié)構(gòu)組織怎樣，最能反映出學(xué)生這篇文章內(nèi)容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。只有安排好了文章的結(jié)構(gòu)，才能做到形式和內(nèi)容的和諧、統(tǒng)一。

三、 要重視課外閱讀范文對(duì)學(xué)生寫作的重要影響

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“要想寫出好文章，必須多讀好文章”。大量的閱讀是寫作提高的主要途徑之一，通過閱讀一些好的文章和作品，學(xué)生可以模仿和借鑒別人的寫作特點(diǎn)和思路，并能打開自身的寫作眼光，從優(yōu)秀作品中吸收精華和養(yǎng)分，從而形成自己的寫作特色。教師要多給學(xué)生提供推薦一些好書和好的閱讀文章給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中要精思，要理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的韻味，琢磨遣詞造句的好處，讀思結(jié)合，改進(jìn)寫作。

四、 聯(lián)系生活實(shí)際，提高感悟能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，如實(shí)記錄自己的見聞和感受，用“我手寫我心”。作文，重要的是寫自己的生活經(jīng)驗(yàn)。要教會(huì)學(xué)生善于捕捉創(chuàng)作靈感，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，把自己感受最深的、最有價(jià)值的、切合自己實(shí)際的真實(shí)感受寫下來。

五、 給學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境

開展寫作交流活動(dòng)。每個(gè)人的寫作思路和特點(diǎn)都不盡相同，教師要定期創(chuàng)造平臺(tái)讓學(xué)生交流寫作心得，學(xué)生可根據(jù)自己平時(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn)和感受與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，每個(gè)人的寫作習(xí)慣都不一樣，所以學(xué)生要經(jīng)常相互借鑒對(duì)照、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到提高自己寫作的目的，教師要及時(shí)地答疑解惑、個(gè)性指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在寫作中存在的問題。

六、 經(jīng)常性的指導(dǎo)學(xué)生修改作文

修改作文是及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作問題的有效方法和重要途徑，首先要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。這是修改的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，才有能力修改和解決其文章中存在的問題，并在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止下次再犯同樣的錯(cuò)誤。教師也要經(jīng)常講解修改實(shí)例，讓學(xué)生能舉一反三，提高修改作文的能力。

英語寫作一直是教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)和薄弱學(xué)校的教學(xué)短板之一，堅(jiān)持長(zhǎng)期的英語寫作對(duì)學(xué)生英語寫作水平的提高有很大的幫助和促進(jìn)作用。它既可以使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固已學(xué)的詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高對(duì)語言的理解和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體素質(zhì)。因此英語寫作很值得我們?nèi)?shí)踐、探索和提高。

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作者簡(jiǎn)介：蘇彩蘭，甘肅省定西市，甘肅省定西理工中專。