小學語文課堂有效提問分析

楊亞君

摘 要：提問是學生學習的重要途徑，是學生積極參與課堂學習的重要表現。在新時期課程改革全面深入的過程中，小學語文課堂中激發學生積極提問成為教學的任務之一。本文主要是對這一問題的簡單思考。

關鍵字：小學語文；有效提問；課程改革；綜合素質

語文教學與其他學科教學有著很大的不同，不僅要讓學生掌握基本的字詞義，還要將人文情懷灌輸給學生，在潛移默化中培養學生的情感、態度和價值觀。提問是學生學習語文的重要方式，也是學生積極參與語文思考的重要表現。有效的提問可以讓學生走近設定的情境，讓學生的精力迅速集中，從而引導學生發揮發散性思維，為學生創新打下堅實基礎。同時有效的課堂提問需要有嚴謹的語言來進行表達，利于提高學生的表達能力。此外，學生有效的提問，可以幫助教師及時的收到反饋信息，不斷調控教學程序，從而實現教學質量和效率的提高。

一、目前小學語文課堂教學現狀分析

隨著教學的不斷發展，課程改革的全面深入，在小學語文課堂教學中也是如此，其教學效率和質量都得到明顯的提高，但是就其具體的教學過程來看仍然存在不少的問題。在對其進行充分調查分析之后我認為其發展現狀主要表現在以下幾個方面：

1.小學語文課堂教學效率和質量有所提高。

在新時期隨著社會的全面進步和發展，在教學中出現了許多新的教學理念和教學方法，在教學過程中教學設備得到不斷的更新，在此過程中教師和學生的角色發生了一定的轉換，學生的主人翁地位得到尊重，教師在逐漸適應新的角色，在教學中發揮引導作用。從教育發展的整體來看，小學語文課堂教學風貌得到改善，其教學質量和效率得到明顯提高。

2.小學語文課堂教學存在一些問題。

小學語文課堂教學過程中不得不承認仍然存在一些問題，其主要表現為學生參與教學的積極性和主動性不高。其中最為明顯的就是學生沒有問題。我們常說，沒有問題才是最大的問題，在教學過程中，許多學生沒有問題，主要是其不思考，沒有自己的觀點看法，在整個過程中，都制約著學生學習效率和質量的提高。

二、小學語文教學中存在問題的主要成因

小學語文教學中存在問題是十分正常的現象，在我們調查分析之后發現其成因主要表現在以下幾個方面：

1.學生存在主觀問題。

在我們調查分析之后發現，不少學生在課上不能積極主動的提問，是因為學生受到自身主觀因素的影響，比如說學生處于小學階段，個人的思想認識十分活躍，在課上容易受到一些其他事情的干擾，導致學生無法全身心的投入到學習之中。還有一些學生的學習方法不正確，在小學階段不認真學習，存在松懈等問題。此外，家長的作用在這里也沒有體現出來。

2.教師存在引導問題。

教師是教學的主要參與者，在教學的過程中，教師扮演著重要的角色，發揮著不可替代的作用。但是在新時期我們發現不少教師仍然受到傳統教學思想的影響，在教學過程中沒有及時的轉變角色，學生在學習過程中仍然處于從屬地位，被動的去學習，導致學生個人主觀能動性沒有得到有效發揮，限制了學生思維的發展，導致部分學生在學習中沒有自己的觀點、認識，導致學生在學習的過程中沒有問題可提。

三、提高學生在小學語文課堂中提問質量和效率的具體措施

提問是學生學習的重要手段，是學生積極參與教學的具體表現，在我們調查分析之后發現雖然存在問題，但是仍然有解決問題的辦法，我認為提高學生在小學語文課堂中提問質量和效率可以從以下幾個方面入手：

1.加大宣傳力度，全面推廣新內容。

在新時期要充分利用新時期的媒體設備，對新時期教學出現的內容進行全面宣傳，比如說其中新的教學理念和教學方法，在不斷宣傳的過程中，逐漸減少傳統教學理念的影響，從而促使新內容更容易的進行推廣。同時要將新時期新內容介紹給學生，讓學生對其有清楚的認識，從而找準自身定位，積極主動的投身學習之中，以此來提高教學質量和效率。

2.積極引導教育，提升教師綜合素質。

在新時期教師要對學生進行引導教育，抓住小學生的特點，改變教學方法，引導學生樹立提問意識，在學習過程中積極發現問題，敢于表達問題，從而在實踐的過程中不斷的提高解決問題的能力。同時教師要積極主動的參與學校組織的培訓活動，積極投身實踐，不斷提高個人專業素質。此外，學校要鼓勵教師樹立終身學習觀念，不斷學習，擴展知識層面，不斷提高個人綜合素質，以此來適應新時期教育發展新要求。

3.家校緊密聯系，充分發揮家長作用。

在新時期要構建家校之間的聯系，在課后充分發揮家長的作用。學校要將學校的一些新的內容和家長取得聯系，給家長布置一些任務，讓家長在課后幫助學生養成發現問題，提出問題的好習慣。從家校合作入手，潛移默化的給學生培養提問意識，不斷提高學生的提問能力，從而實現教學在新時期的新發展。

小問題，大內涵，學生的提問，是學生學習的最好證明，新時期要鼓勵學生發現問題，提出問題，共同促進教學的新發展。

參考文獻：

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