如何有效利用語文教學課前五分鐘

張巧麗

摘 要：語文課堂猶如一首美妙的樂曲，課前五分鐘便是優美動人的前奏，充分開發利用課前五分鐘，巧妙創意，有效訓練，就猶如奏響了語文課堂教學主題曲的前奏。

關鍵詞：小學語文；課前五分鐘

一、課前出題，貴在堅持

通常一節課的前五分鐘是學生注意力不太容易集中的時間，如果老師馬上開始講課，效果一般會較差。所以最好的辦法是充分運用好這課前的五分鐘，調動學生的主動性和積極性，把時間交給學生，讓學生自己去命題或者挑選題目寫在黑板上，并由學生們自己完成做題、講題的過程。

課前出題的類型以基礎題為主，字音題、音形題、詞語選擇題、病句題、標點題以及名著導讀題。前三者是識記類的題目，每天訓練一題，對于這類題目的把握度就會加大。后三種題目的訓練則可提高學生在短時間內做出準確判斷的能力。同學們之間的交流切磋，對于擴展思維廣度，提高快速判斷能力都有很大的幫助。

在日常的實踐中，這個訓練的重點需用心堅持。長期堅持下來，確實幫助學生提高了能力。

二、課前演講，形式自由

課前的五分鐘就像一扇小窗，讓學生透過這扇窗看世界，讓古今中外、天文地理都進入學生的視野，從而使學生逐步養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣。他們會通過這個窗口，將自己的所見、所聞、所想與同學進行交流。而演講的過程則有效地提高了學生歸納、加工、表達的能力。

寓莊于諧，寓教于樂，興趣是最好的老師。學生學習的內在需要很大一方面表現為學習興趣，學生有了學習興趣，學習對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。語文學習首先激發孩子們的興趣，叫他們從喜聞樂見的小幽默、小故事入手，隨意講。學生講完后，教師隨機進行鼓勵性的點評，使他們的精神到了上課時還處于亢奮狀態，創設了一種良好的氛圍，對于課堂教學氣氛的活躍有很大的幫助，學生學起語文來也就興趣盎然了。而且學生為了在臺上有較好的表現，課前他們就會想方設法尋找新鮮話題并作好充分準備，臺下的學生為了能給臺上的同學和自己的一個公正對比評分，也自然而然會認真去傾聽。學會傾聽和表達是口語交際所要達到的要求，這樣學生的口語交際能力得到了很好的鍛煉。

國家課程標準要求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。強調轉變學生的學習方式，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。課前演練活動就能很好地培養學生積極主動的學習態度。好的作品生命力最強，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，經典時文，詩歌名篇都成了同學們課前五分鐘爭相朗讀的材料。同學們自選其最喜愛的作品來品評，或指出文章的優缺點、或評評文章的寫作特色，或品品文章的意境與韻味……說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中，從而促進了學生的互相交流，促進了學生的課外閱讀，促進了學生的文學鑒賞能力、審美能力的提高。學生在尋詩、背詩、找文章的過程中，對詩文中蘊含的思想感情便有了更深的理解，對于今后理解古詩時文便有了潛移默化的作用。

三、學會傾聽，突出互動評價性

從最初的課前五分鐘我就告訴同學們要想獲得別人的尊重，首先要學會尊重別人。課前五分鐘是一個獲取知識的舞臺，只有認真傾聽，你才能把知識據為己有。同時，我還比較注重他們的評價能力。首先，我自己進行評價，給學生一個暗示該如何評價；接著，我指導上臺學生簡單的評價，可以先從內容、語氣語速等方面入手，再慢慢對內容以及演講的整個過程進行綜合評價；再次，我將評價的繡球拋向全班同學，讓大家都參與到評價中，對于敢于參與評價，樂于評價，發表意見的同學我都會給予特別的表揚。但是評價不能只講空話，不能只說“講的太好了！”“太精彩了！”要說出好在哪里，給出的建議要對演講的同學有幫助。這樣就要求同學們聽的時候必須用心，用腦去聽；最后，還引導同學評價要有層次性，能力不等的同學要區別評價。

雖僅僅是課前短短的五分鐘，無論從知識還是到心靈，都收到了明顯的效果。學生顯示出極大的參與興趣和熱情，而且語文學習的興趣變得濃厚了，增強了學習的主動性。短短的五分鐘培養了學生命題、主動研究題目的好習慣；鍛煉了學生的口頭表達能力、思維能力、分析能力、辨別能力。全班同學大都能儀表大方、神態自然地站在講臺上，用清晰洪亮的聲音，完整、準確地表達自己的見解、感受，盡情發揮；提高了學生觀察問題、分析問題的能力，培養了他們獨立思考的習慣；開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了知識儲備，積累了寫作素材。

課前五分鐘是很可貴的短暫瞬間，只要我們好好珍惜，用心經營，合理利用，就能發揮語文的學科特點，滋潤孩子們的心靈。