信息技術在服裝CAD教學中的應用

摘要：服裝CAD電腦打板是一門理論與實際緊密結合的課程，也是教學工作中需要重視的內容之一。一直以來，服裝結構制圖都在服裝設計專業中扮演著不可或缺的重要角色。當前，我國信息技術飛速發展，基于計算機技術、信息技術的新型設計制圖遠遠超過傳統手工制圖的效率。本文以信息技術在服裝結構制圖中的應用現狀為關注點，分析目前服裝設計專業教學中存在的問題，信息技術在服裝CAD教學中的應用意義，并提出融合發展路徑，希冀推動信息技術在服裝CAD教學中的深度應用。

關鍵詞：信息技術；服裝CAD電腦打板；教學現狀；意義；發展路徑

一、引言

傳統服裝設計專業是一門操作性很強的專業，從造型設計到制作都需要學生動手參與。正是因為這樣，現代信息技術在服裝教學中往往被忽視，發揮不了實際的作用，尤其是在服裝縫制工藝、服裝結構制圖等科目上更為明顯。然而，隨著信息技術的發展，實踐的深入，信息技術在服裝結構設計中的應用可以極大地提升設計效率，同時對CAD教學水平的提升能夠起到事倍功半的效果[1]。一方面信息技術與服裝CAD教學的結合，可以激發學生學習服裝設計的興趣，調動學生的主動性；另一方面信息技術的應用能夠顯著提高服裝學習和教學的效率，改變了傳統的教師教育觀念和思維方式，通過完全不一樣的課堂教學的呈現方式改善了教學效果。

實際上，目前我國服裝設計專業對信息技術的采用還不夠廣泛、深入，教學工作落后于實際生產，并且在一定程度上影響學生的學習能力和專業能力。下文梳理傳統服裝專業中的問題，分析信息技術的應用意義和現狀，希冀為CAD教學工作提供助益。

二、傳統服裝設計專業教學中存在的問題

傳統服裝設計專業教學模式以教師為中心，采用“填鴨式”教學方法，教學過程中學生一直處于被動接受的狀態。例如，在設計制圖相關科目上，老師往往依據教材一步一步作畫，學生仿照老師作圖方式也一步一步作畫，學習過程呆板單一，缺乏創新意識，當學生真正踏上工作崗位時，往往一籌莫展。具體來說，首先，專業訓練模式單一，大多的傳統服裝教學關注服裝款式制作，包括結構制圖、縫制工藝等科目，嚴重阻礙學生的多向發展；其次，傳統教學關注單一的服裝制作工藝，而服裝工業化生產是一個流水線過程，包括生產準備階段、裁剪階段、縫制階段和整理階段，相比于國外，我國服裝設計專業的學生缺乏工業化生產意識，不能適應服裝企業的要求[2]。究其根本，傳統服裝專業CAD教學忽視了學生的主體地位，過度強調以教師為中心，在創新方面和實踐方面存在諸多缺陷。

三、信息技術在服裝CAD教學中的應用意義

1、激發學生的學習興趣，促進學習方式的變革

服裝設計是一門與生活息息相關的課程，從流行趨勢到大眾需求，必須考慮得面面俱到，理論知識和傳統教學模式已經無法滿足現代社會和行業發展的需求。信息技術的應用可以為學生提供大量的信息，將動畫、視頻、聲音相結合，圖文并茂的表達方式豐富了教學內容，提高了教學效果。最重要的時，信息技術既可以是學習的主導工具，也可以是學習的輔助工具，關鍵在于學生如何把握和運用。促進學習方式變革的主要表現在：實現“因材施教”，為學生提供更多的選擇空間；允許學生自主學習，平等溝通，實時互動；充分發揮學生的主觀能動性，獲得更多的學習體驗。另外，信息技術顛覆了信息的存儲和交互方式，創造出全新的知識共享形式。

2、為課堂教學工作提供新的手段和方式，提高教學效果

上文闡述了傳統服裝教學需要采用的時“填鴨式”教學方式，老師教，學生跟著學。這種方式費時費力，大大降低了教學的效果，同時，學生的積極性和主動性也會遭遇挫傷。而將信息技術與CAD制圖軟件結合，能夠演示不同服裝的制作方式和流程，針對重難點內容和細節，可以制成視頻反復播放，改變了傳統的講解、示范的單一教學模式，有利于強化學生認知，激發創新創造思維，培養學生分析解決問題的能力[3]。其中重要的是，信息技術實現了師生間的角色轉變，學生由被動變為主動，教師通過信息技術簡化了教學流程，有效提高了教學效果。

3、信息技術可以提升學生的專業技能，提高師生專業素養

眾所周知，信息技術突破了時間和空間的限制，使得學生隨時隨地可以獲取想要的服裝信息、流行趨勢。數字技術將海量服裝知識存儲在網絡空間，老師和學生可以通過網絡查找知識，擴大眼界，加深知解。同時，多媒體技術的應用需要一定的技術能力，要求教師和學生能夠熟練掌握現代化的教學設備，使用計算機軟件進行服裝設計。這是信息技術應用到服裝CAD教學中的前提與基礎，反過來信息技術的應用也有助于提高師生的專業素質。

四、信息技術與服裝CAD教學的融合發展路徑

1、轉變技術觀念

計算機技術和信息技術已經成為當今信息處理的主要工具，在服裝設計領域日益發揮著重要的作用。相關教師和學生應該及時轉變觀念，認識到信息技術對服裝CAD教學的推動作用。另外，人們應該辯證地把握信息技術和服裝CAD教學的關系，既要反對信息技術否定論，也要反對信息技術決定論。

2、合理利用信息技術

采用立體式的教學模式，將服裝CAD教學與設計、縫制、管理等基礎流程結合起來，將服裝結構設計與服裝CAD制版合并，同時配備先進、齊全的硬件設備，總體提升教學質量和效果[4]。同時，整合網絡學習資源，營造開放互動的學習環境，改變課堂教學的呈現方式，從“填鴨式”教學向“自主式”學習轉變。

五、結語

綜上所述，將信息技術應用到服裝CAD教學課程中是現代服裝設計專業教學的不可阻擋的趨勢，兩者的有機結合是推動服裝課程教學改革的重要途徑。學生在利用互聯網獲取服裝專業相關知識同時，可以開拓思維，塑造創新能力。筆者認為，技術推動行業發展，信息技術能夠極大地提升服裝設計的效率。尤為重要的是，將信息技術融入到服裝CAD教學以及服裝專業教學的各個環節中，有助于轉變教師和學生的地位，改變以往灌輸形式的教學模式，調動學生的學習積極性，進而提高服裝課程的教學效果。

參考文獻：

[1]李佳佳. 信息技術融入服裝CAD教學的探討[J]. 發明與創新（教育信息化）， 2016（10）：50-52.

[2]洪友蘭. 信息技術在服裝工藝教學中的應用[J]. 文理導航（下旬）， 2017（2）：7-7.

[3]左雙喜. 信息技術在服裝工藝教學中的應用價值探究[J]. 教育界， 2017（21）：159-160.

[4]宋丹. 服裝CAD技術的發展與應用[J]. 內蒙古科技與經濟， 2016（18）：68-69.

作者簡介：姓名：邵素俠，女 ，1969年04月，安徽省阜陽市人，學歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：服裝專業教學。