中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探索

林曉燕

摘要：舞蹈作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的職業(yè)技能，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要課程，因此，針對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，在專業(yè)舞蹈教學(xué)方面應(yīng)分段分層次地進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生通過合理的學(xué)習(xí)安排，練就更為實際、適用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)；集體復(fù)習(xí)

中職學(xué)校的學(xué)生年齡小、自控能力差、整體素質(zhì)不高，而舞蹈教學(xué)又需要在短時間里完成許多教學(xué)任務(wù)，給中職學(xué)生的舞蹈教學(xué)到來了一定難度。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗，遵循舞蹈教育強(qiáng)調(diào)性與實踐性的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)社會對學(xué)前教育專業(yè)的實際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)體系勢在必行。現(xiàn)根據(jù)相關(guān)專業(yè)知識和對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗的積累對中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行探索研究。

一、依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，分層次進(jìn)行舞蹈教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)目標(biāo)是通過舞蹈基本知識與技能的學(xué)習(xí)，了解中國民族民間舞的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本能力，掌握幼兒舞蹈的表演、創(chuàng)編，以及教學(xué)的理論與實踐技能。根據(jù)這一目標(biāo)，舞蹈教學(xué)內(nèi)容可按層次分為舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練、中國民族民間舞蹈、幼兒舞蹈三部分。

1.第一層次：舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練

中職生大都是十五六歲的孩子，對于他們來說，舞蹈雖然是一種美的藝術(shù)，但舞蹈訓(xùn)練卻枯燥漫長，充滿艱辛。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，承受能力差。一開始接觸到單一而辛苦的舞蹈基本功訓(xùn)練時，往往會產(chǎn)生退縮的情緒。舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練這部分是舞蹈課教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是初學(xué)舞蹈時的重點，并且貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

2.第二層次：中國民族民間舞蹈組合

學(xué)生通過中國民族民間舞蹈的教學(xué)，可以了解和繼承我國民族民間的優(yōu)秀舞蹈，開闊眼界，豐富舞蹈知識，掌握大量的舞蹈詞匯，提高舞蹈表現(xiàn)能力和鑒賞能力，為今后的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。通過對組合的反復(fù)練習(xí)，提高身體各部位的靈活程度，加強(qiáng)四肢的密切配合，使舞蹈動作更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尋找美的感覺，增強(qiáng)舞蹈感染力。為今后的幼兒舞蹈表現(xiàn)、創(chuàng)編、教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。所以，組合的選擇是不容忽視的。

3.第三層次：幼兒舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編

幼兒舞蹈是幼兒園音樂的教育內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，具有直觀、形象、生動活潑的特點。它通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。通過幼兒舞蹈理論和實踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面地了解幼兒舞蹈教育教學(xué)的基本知識，掌握幼兒舞蹈表現(xiàn)的基本技能，初步學(xué)習(xí)并掌握幼兒舞蹈教學(xué)、創(chuàng)編的基本理論和技能，逐步提高學(xué)生對幼兒生活的觀察、積累、提煉的興趣和能力，為適應(yīng)開展幼兒園舞蹈教育活動服務(wù)。

（1）實踐部分。①幼兒基本舞步，在形象、生動、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，通過科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展；②幼兒律動，這是幼兒的身心特點，也是感知音樂、舞蹈特點而形成的；③幼兒歌表演、集體舞，這是屬于幼兒園面向全體幼兒的普及型歌舞教材。

（2）理論部分。①幼兒園舞蹈教育教學(xué)的基本內(nèi)容及組織形式；②幼兒園舞蹈教學(xué)方法；③幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解幼兒舞蹈動作的發(fā)展規(guī)律，并學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中了解幼兒的生理、心理特點，積累幼兒舞蹈素材。這樣，我們就可以在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容時有更多舞蹈創(chuàng)編的素材。

二、運用示范教學(xué)，提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量

1.示范教學(xué)在舞蹈課中的作用

舞蹈的特性是人體運動的藝術(shù)、動態(tài)藝術(shù)，這決定了舞蹈教學(xué)離不開“言傳身教”的教學(xué)方式，特別是初學(xué)者對舞蹈的概念很模糊。教學(xué)時，需要采用示范的方法使學(xué)生對動作有初步的認(rèn)識。只有這樣，才能使學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)舞蹈的境界。視覺是舞蹈認(rèn)知的窗口，是對所有動作認(rèn)知的直接來源。學(xué)習(xí)舞蹈時，首先是用眼睛觀察教師的示范，把視覺感受通過三級神經(jīng)元傳遞到大腦，產(chǎn)生視覺形象，對動作進(jìn)行認(rèn)知和分析，再用自己的肢體進(jìn)行實踐。所以，在舞蹈教學(xué)中示范是必不可少的。

2.合理有效地運用示范教學(xué)

（1）整體示范和分解示范相結(jié)合。舞蹈必須經(jīng)過認(rèn)識、模仿和熟悉三個階段，教師在授課時，應(yīng)讓學(xué)生先了解所要學(xué)習(xí)的動作和文化背景、動作的韻律風(fēng)格及特點，再準(zhǔn)確示范基本動律，在學(xué)生的頭腦中形成動作最初的視覺印象。然后，讓學(xué)生模仿和練習(xí)，完善已形成的動作表現(xiàn)，逐步把動作連貫起來，從而形成動作定型。在舞蹈課的訓(xùn)練中，教師可以采用整體示范和分解示范交替進(jìn)行的方式。整體示范可在最初使用，意在讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有完整的印象，再采取分解示范的方式讓學(xué)生了解動作的環(huán)節(jié)，這也是學(xué)生掌握動作的必備途徑。這樣，不僅順應(yīng)了學(xué)習(xí)動作的心理規(guī)律，也激發(fā)了求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。因此，要盡量讓每個學(xué)生都能看到教師的示范動作，輪流讓學(xué)生站在第一排上課，課堂上分組練習(xí)時每組再示范一次，這樣學(xué)生基本都能在腦海中形成比較完整的動作形象。

（2）講解和示范交替進(jìn)行。舞蹈靠動作來傳達(dá)情感，如果只顧示范而忽略了對動作要領(lǐng)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時極有可能不得要領(lǐng)，因而舞蹈課上的語言講解也有特殊的意義和價值。教師不但要具備較強(qiáng)的示范能力，還要善于使用簡潔、明了、具有啟發(fā)性的語言，進(jìn)行提示、引導(dǎo)，還要做到講解和示范相結(jié)合，幫助學(xué)生把握動作要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量，使學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。舞蹈是美的藝術(shù)，而舞蹈教師是美的傳播者。舞蹈教師應(yīng)不斷采取各種形式來保持和提高自身的舞蹈素質(zhì)，還應(yīng)懂得提高教學(xué)質(zhì)量的示范教學(xué)方式。

三、運用集體復(fù)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅是體現(xiàn)在教師課堂上的傳授，而且體現(xiàn)在學(xué)生課后的復(fù)習(xí)過程。中職生學(xué)習(xí)自覺性不高，課后往往不會主動復(fù)習(xí)，而課堂上存在的許多問題還需要學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時逐步解決。在所有的復(fù)習(xí)方法中，集體復(fù)習(xí)是舞蹈課后復(fù)習(xí)的最佳方法。其優(yōu)點有以下方面：

（1）它能調(diào)動更多人的積極性，利用眾多人的能力回憶和展現(xiàn)舞蹈的全局；

（2）集體復(fù)習(xí)會給有舞蹈特長的學(xué)生更多的展示機(jī)會，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時起到“小老師”的領(lǐng)頭作用；

總之，在進(jìn)行中職學(xué)校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活動中親身參與實踐，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生文明行為，提到素質(zhì)教育水平，陶冶美的情操，促進(jìn)身心發(fā)展，使其具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力，為國家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。

參考文獻(xiàn)：

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