淺議信息化技術條件對教師教學行為變革的意義

摘 要：目前，以計算機技術為核心的網絡技術、通信技術極大地改變著人們的生活和學習、工作方式。教師的教學行為也不例外，信息技術已經在教育教學、管理，尤其是信息技術與課程整合方面，會產生從教學形式、教學內容到教育觀念上的重大變革，這些借助于信息技術環境下的教學極大地改變著傳統的教學模式。在這種環境下，廣大教師不僅要掌握現代的信息技術手段，豐富自身的信息素養，還必須要更新教育教學觀念，充分利用現代信息技術。

關鍵詞：信息化技術；教學行為變革；意義

在信息化技術條件下，以信息技術為主要教學手段，以培養學生綜合素養的信息化教育已成為當前教育的主流，繼2012年頒布《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》后，2016年教育部又頒布了《教育信息化“十三五”規劃》①再次對信息化教育進行全面規劃部署。本文筆者根據實際工作經驗，從以下幾方面談談改變教師教學行為產生的意義。

一、 學習者的學習方式隨著信息傳遞媒介的不斷變化而發生著巨大的變化

在信息化技術條件下，這種變化對促使教師教學行為方式轉變有很大的推動作用，主要體現在以下三方面。

1. 從以前的紙質資源變成現在的數字資源。從“紙質資源”到“數字資源”的變化使教師的教學方式變得更加形象、更加生動、更加便捷，課堂容量更大。

2. 從以前的封閉資源變成現在的開放資源。隨著網絡技術的發展，世界各地大量免費的、優秀的視頻資源在互聯網上迅速傳播。教師不但要熟練地共享這些資源，而且要對有用資源進行更進一步的加工和處理。

3. 從系統資源逐漸轉變成現在的微資源。教師在教學過程中要形成快速高效的接受微資源的教育理念，促使短小精悍、圖文并茂的數字化教學資源數量急劇增加。

二、 在網絡環境下的學習現狀促進教師教學方式轉變

1. 提供學習者不同需求的自主型學習資源供給方式日趨完善。在很多課程的學習中教師要引導學生利用搜索引擎進行自主學習，對專業性強、深奧難懂的問題教師進行講解。

2. 教師的指導要更有針對性和個性化。信息時代，學生對學習內容的先知先覺，使教師不得不針對不同層次的學生對知識不同的掌握程度、不同的學習方式，進行不同的指導。教師組織學生分組進行交流、相互學習，讓對學習內容掌握比較好的學生幫助尚有疑問的學生；或讓學習成果特別突出的小組或個人，在全班進行匯報和展示，以實現知識的自主生成、意義的自主構建、成果的集體共享。

三、 信息技術對課堂學習方式的影響促使教師教學行為方式發生變化

《基礎教育課程改革綱要（試行）》第十一條明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”

在現代課堂中，信息技術的應用能有效加快學習進程，拓展學習空間，豐富學習方式，提高學習效率。以個人計算機、網絡技術、平板電腦、VR/AR技術等相關硬件發展及以多媒體資源制作系統、學習資源存儲系統、學習過程記錄系統、學習效果評價系統等相關軟件發展為基礎的課堂，能高效地為教師提供全方位的信息資源，實現師生互動。因此教師要有駕馭于這樣的課堂能力，更要提升教師信息技術應用能力。在信息化技術條件下教師要達到信息技術與學科整合的要求，很好地駕馭一節課，必須要學習和掌握計算機的操作技能。

1. 硬件方面。教師要熟練計算機的輸入、輸出設備的基本操作如鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等；常用的硬件媒體設備種類與功能如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環境以及適用于傳遞哪一類型的信息；會正確開關機；會正確使用校內所配備的各類電教教學設備。

2. 軟件方面。軟件技能方面，主要包括文件管理、啟動運行應用程序、常用計算機操作系統用戶界面和基本操作；熟練掌握常用的漢字輸入法；會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；會使用Word辦公軟件進行文字錄入并進行簡單的內容、格式編排和打印，能熟練編排所任教學科的試卷；使用電子表格軟件（如Excel等）進行數據分析、篩選操作；會使用PowerPoint制作簡單的課件；會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上上傳、下載教學資源等操作。

四、 新課標高考改革對教學方式有新的要求，促使教師提高自身的信息化教學素養

教師要樹立與教育信息化相適應的信息意識，提升信息化教學素養。能對網絡上的各類信息化教學資源進行鑒別，選擇與任教學科相適應的、適合自身的教學資源并應用于課堂教學。能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環境；編制與自己所教學科相適應的課件和教學設計；善于利用合理的教學資源突破教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教學質量；要指導學生獲取信息化學習資源（如通過網絡獲取學習資源或相關輔助資料，利用網絡教學平臺進行學習）。

總之，網絡化、數字化和智能化的現代教學環境、教學平臺已在信息技術環境下架起，教學手段和教學方式的更新與應用，有著更強大的優勢和作用。信息技術應用于教育教學，極為有效地彌補了傳統教育教學模式的諸多不足和缺陷，改變了傳統的教學行為方式，從而也必然對促進教學行為方式變革產生積極意義。

參考文獻：

[1]文/章茂.論探究信息化教育理論《教學反思》.2017（11）.

[2]舒慧.在談信息化時代的教師教學行為變革[J].中小學信息技術教育，2016（2）.

[3]高勇，劉娜.中高考改革背景下學習方式變革研究[J].中小學信息技術教育，2018（1）.

作者簡介：宋玲，甘肅省定西市，通渭縣第一中學。