以職業能力為導向的中職市場營銷專業人才培養探討

田娜

摘 要：本文分析了中職院校市場營銷專業以適應職業能力為導向的人才培養的有效策略，希望能夠對讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：職業能力；中職院校；市場營銷；人才培養；策略

1.前言

市場營銷是一門以企業等組織的營銷活動為研究對象的學科。因此，在市場營銷教學中實踐教學必須是重要組成部分。

2.以職業能力為導向開展人才培養的意義

2.1滿足企業對營銷人才的需求

市場管理是現代企業最基本的活動，直接關系到企業的生存和發展。如果一個企業想要在競爭中生存，就必須降低成本，包括培訓人員的成本。目前，企業營銷人員主要從事產品銷售和營銷活動的策劃，也可以開展商品采購和市場調研，客戶服務和管理等工作。營銷人員通常具有一定的營銷和管理能力，以及強大的口頭溝通技巧。高職院校的營銷專業是以職業能力為導向的人才培養。它基于現代企業營銷的要求。它著重于培養過程中學生的實踐能力。它將畢業生的專業職位定位于企業市場開發和營銷管理。工作，全面提高學生的綜合素質，增強學生的就業競爭力，滿足公司營銷人才的需求。

2.2提高學生的綜合素質

任何職位都有相應的工作職責。營銷非常實用。職業學院專門從事專業人才營銷，并專注于他們對人才的需求。大學第一年，重點培養學生的現代營銷觀念，按照教學計劃分步推進，積極鼓勵學生制定職業生涯規劃，并獲得職業資格證書，如助理營銷專家，人力資源經理和電子商務。教師等，提高學生的綜合素質，增強就業競爭力。

2.3滿足專業技能抽考的要求專業技能抽考是上級教育主管部門對高等職業院校開設的專業進行檢查，以了解其是否達到人才培養的要求。中職院校市場營銷專業以職業能力為導向進行人才培養，能讓學生的樹立現代營銷理念，掌握現代市場營銷的基本理論，具有較強的市場策劃、調研等能力，因而能滿足上級教育主管部門對市場營銷專業學生技能抽考的要求。

2.4促進專業的可持續發展

中等職業學院營銷專業為學生提供職業能力導向教育，讓學生樹立現代營銷理念，綜合素質高。 它可以滿足現代企業對于營銷人才的需求。 因此，學生的就業前景好。 很有影響力。 這相當于高中畢業生的吸引力，有利于招生的發展，這為職業可持續發展提供了有利的保證。

3.改革市場營銷課程教學，培養學生職業能力

3.1職業教育人才培養的正確定位

首先，中等職業教育主要是職業教育。職業發展的目標應該明確：其次，中等職業教育是職業教育的一個層面，而不是普通高等教育，這就要求學生有較強的實踐能力。因此，營銷課程教師應該經常到各類公司和用人單位進行溝通，如有條件可以邀請各級營銷人員到學校為學生做報告，了解公司對學生實際能力的要求，市場調研與分析，形成營銷專業培訓的基本內容。

3.2基礎教育、職業教育雙管齊下

加強學習方法，創新精神和創業能力的培養，堅持“科學教育”與“技術教育”的緊密結合，提出中等職業學校營銷專業課程改革設計應從兩個方面進行方面。

（1）教學計劃與課程設計改革根據營銷職業的專業能力要求確定教學計劃與課程，主要實踐課，在實踐課中學習知識的基本原理，開設專業技能與實踐課，讓學生獲得充分的專業技能練習訓練，掌握一項技能。

（2）教學內容改革要注重實用性和針對性。具體來說，應該考慮以下幾點：首先，根據就業崗位的多樣性，有必要提供不同職位所需的靈活和有針對性的教學和學習技能，做到對準崗位設置課程。其次，要注意課程的“模塊化”，有機結合“基礎知識模塊，常用技能模塊和具體工作技能模塊”。

3.3注重實踐能力的培養

課堂教學與課程實踐相結合，以就業所需的專業技能為基礎，重視專業技能和社會實踐，讓每個學生都有機會親自參與營銷實踐，為教師和學生建立一個完整的專業發展體系。學生一起參與營銷實踐活動。教師不再是演講者。相反，他們是模范示威者，顧問，指導者和評論者。這對學生澄清職業目標，為學生的能力提供指導，并為學生提供指導更有幫助。提供客觀公正的評估，向學生提供反饋意見，并不斷促進學生的進步。

3.4校企聯合辦學和自建校辦企業相結合

對企業而言，需要根據工作需要調整和完善培訓環節，以滿足企業需求，達到培訓目的。 可以考慮自建培訓基地投資建立超市，商場和生產實體，建立自己的實驗基地，實行產業化。 該操作使學生有一個穩定的實習場所，實施“模擬教學”，使課堂教學與實際內容相吻合。 建立辦學企業可以緩解教育經費短缺的問題，也可以解決學校教學和業務要求脫節的問題。

3.5建立校內實踐基地

按照就業導向，職業技能培訓為重點，以全面提高學生綜合素質為核心，突出專業和社會能力培養原則，建立校園實踐基地？——校園超市。學校提供啟動資金，學生在實踐中分組。該組可以自由組合。每個小組運行一個月。超市運營期間，各組自主選擇貨物，獨立決定采購渠道，并獨立采用銷售方式。商業條件和獎勵直接相關。在年底選擇最好的團隊。另外，我們可以依靠校園超市舉辦其他實踐活動，如舉辦創業比賽和開展能力培訓。校園超市系統檢查學生的綜合能力，如分析市場需求，團隊合作能力，銷售能力和財務能力。

4.改革市場營銷課程考核辦法，強調課堂實戰技能訓練

在對中等職業學校營銷專業人才的考核中，他們并沒有擺脫傳統應試教育的制約。與職業教育人才培養目標相適應的考試模式的實際構建仍然高估了課堂理論成績的價值，這與職業教育的培養不相適應。技能型和實用型人才的目標仍然集中在市場營銷專業考試內容的選擇上，但仍側重于理論光照應用，重視知識和技能，以及輕記憶分析。這不可避免地導致學生不重視知識轉移和綜合應用以及人才培養目標。與就業不一致，為了避免這樣的問題，作者認為必須改革評估方法。

4.1轉變考核理念

基于職業教育培養“社會人”與“職業人”的雙重職能，有必要改變考試觀念，將職業評估與綜合素質評估相結合，突出技能特點和實用性，充分發揮在實際人員培訓中的考試職能。專業考試成績的“理論-實踐-一能力”整合的實現只是學生學業評估的一部分。學生在各種活動中的綜合能力也成為學術成就的重要組成部分。將學生能力評估從職業能力評估轉變為綜合職業素質評估，實現職業能力和綜合素質，實施“智商”和“情商”雙軌考試模式，培養全面發展的員工。

4.2考核改革實踐

可以采用課堂學生表現、課堂討論、實踐作業、調查報告、促銷策劃書、期末考試成績這幾種考核形式，分別給予一定的比例可以重點采用模擬實戰式的考核方法，即以實戰考核方式，學生選擇參加實際工作作為背景。一方面，學生可以運用和發揮自己的智力和創造力來完成學業，達到學習成果。另一方面，他們可以檢查學生的自我管理，溝通與合作，分析和解決問題的能力。創新能力和使用現代技術的能力使學生能夠在實踐中鍛煉并提高他們的專業技能。

5.結束語

總之，要想培養出高素質，實踐能力強的市場營銷專業學生，紙上談兵是不行的，必須用各種方法提高學生的實踐能力，使學生走出校門就可以適應崗位的需要，做一名合格的市場營銷人員，為企業出謀劃策，為自己開創一片天地。

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