基于現代學徒制的高職金融專業課程體系構建研究

朱鈺

摘要：隨著現代社會的飛速發展，越來越多出現了招工難的現狀。企業留不住工人，學生難找工作，在此研究金融專業在現代學徒制的背景下會發生怎樣的改變，普遍的師傅帶徒弟會不會展現出異彩，能不能加以改進，提高高職院校學生就業率和競爭力，學校企業又要做出什么努力。

關鍵詞：現代學徒制，金融專業課程體系，校企合作

一、現代學徒制的定義

對于現代學徒制的定義，普遍的觀點如下：現代學徒制是將傳統的學徒訓練與現代學校教育相結合的一種企業和學校合作的職業教育制度。

（一）現代學徒制的本質

從內涵方面來論述，有著四個本質方面。第一、靠著堅牢的師徒關系的實踐能力學習方式。作為現代學徒制最根本最基礎的要素，在關系存續時間長短、師徒親密程度、能否在實踐中起到關鍵作用做出詳細要求。第二、目標對準工業和服務業的技術技能人才。現代學徒制和傳統學徒制是有很大差別的，學徒制在工業革命之后迅速消退的原因，是人們普遍覺得新產業里知識技能更好是來自于學校里的職業教育，在現在提出也不難看出，經驗知識仍有不可動搖的地位。第三，乃是新型師徒授課方式與學校職業教育相結合的培養人才模式。企業要求員工掌握的知識要求通過系統全面的文化課和理論技術的練習方能實現，只得交給現代學校教育。第四、扎根于現代職業教育的人才培養制度。將人才培養建立在公開的專業教學標準上，并以此為重要指標。

（二）學徒制在我國的發展

現代學徒制是從國外引進來的，不僅美國美國澳大利亞發達國家是這樣，許多發展中國家也是這樣。發展現代學徒制主要是為了提高青年的工作經驗，促進就業。研究發現，青年的高失業率與缺乏工作經驗緊密相關，同時高失業率已經成為嚴重的社會問題。并且，學徒制還可以養育高技術難得人才，掌握高新技術并充滿創新精神，將學徒制發揮的最淋漓盡致的國家便是日本和德國，在現代學徒制的成熟上面擁有了大量的高水平技能技術人才，使得制造業強有力地發展下去。那么我國發展學徒制呢？

當然，促進青年就業也是原因之一，招工難成了普遍被大家關注的問題。就算企業找來了工人，居高不下的流失率還是讓他們頭疼不已。技術人才的高流動性，為了使員工快速的適應它們對應的崗位，大多企業都會主動提供在職的技能培訓，職校的畢業生還是社會上閑散的勞動工人，導致當今企業與高校合作的范例層出不窮。我國努力發展學徒制，也為尋找技術精湛的人才，我國正處于全面的產業升級階段，想要脫離發展中國家的行列，躋身進發達國家之中，需要改變成創新驅動的發展方式，智能化進程發展的速度將會遠超我們的想象。

改革開放之后，在我國各個企業中學徒制正飛快衰退，原因一方面與實施的市場經濟體制有關，另一方面也和人們對于培養技能技術人才的觀念息息相關。企業內學徒制無法提供足夠的文化知識和專業理論知識，人們相比于企業內的教學更加向往全面的學校職業教育，對應著在我國經濟騰飛時期發揮了不可替代的作用，在漫長的時間中也開始顯露弊端。學校職業教育培養的人才常會脫離企業的實際需求，所以當今社會出現了大多的企業與學校深度合作，加強企業內實習，隨著我國企業方面技術的全方位升級，學校職業培養的弊端開始出現，不得不引起人的高度關注。

（三）發展什么樣的學徒制

分學徒培育序列和學校培育序列，兩方面深度全面合作構成現代學徒制。讓我們分開來看，在學徒培養序列方面，將復雜程度分為人間學徒制度、鼓勵青年就業的學徒培養、獲取優秀技術的學徒培養和實現技術層面創新的學徒培養。到了學校培養序列，包含三個層級，中等、專科和技術運用本科教育。目前我國教育體系中，較完備的是中等和專科高職教育，只有序列重疊部分能稱為現代學徒制。

二、現代學徒制人才培養模式特點

第一，企業需要和學校密不可分展開合作，以培養學員為中心，深度合作為基礎，以學工結合，半工半讀的形式，老師和前輩聯合執導，各干好各的本職工作，分工合作畫好界限，共同促進學生的成長。第二，合作研究制定人才培育方案，學校被允許使用企業的專業設備等不僅限此的專業資源，順帶解決學生的實習問題，掌握有用的專業技能。第三，學生通過參加工作獲得收入，減輕了家庭或自身的經濟負擔。報酬可能不盡相同，但都算是一份補助，也是現代學徒制吸引人的其中一點。第四，體現了全方位以就業為導向進行下去。學校學習與企業培訓相結合，提前讓學生得到上崗前鍛煉，提高職業素養，挑選優秀學生，盡量達到優質用工。第五，提高學習興趣，促進主動找尋成長。不再是填鴨式的被動接受者，轉變成一心向學認真努力的優秀典范，主動成為設計者和執行者，積極參與學習過程，做到有效溝通和及時反饋，順利解決問題，對提高自信心和充分發揮創造力有著重大意義和深遠影響。

三、高職金融專業教育

（一）人才培養過程出現的問題

第一，理論教學和實踐教學分離。雖然各大院校已經開始發現實踐教學的重要性，但在付諸實踐時還是會因為各方面的束手束腳而得不到充分地展開。金融專業是一個理論和實踐要兩手抓的專業，這方面表現的非常顯眼。關于課程的設置，經濟學基礎例如《西方經濟學》，然后是金融基礎課程例如《金融學概論》，最后是專業分析法課程如《證券投資分析》等相關，如此設置引發的結果就是理論性太強，沒什么實踐的時間。受傳統思維影響，很多教師沒有認識到實踐教學的必要性，以及必要教學設備的欠缺，因為條件方面的限制無法開展相關教學內容。第二，專業設置脫離現實需求。據統計發現，在金融行業中招聘的崗位75%都屬于營銷性質，就是賣東西，相比于扎實的專業知識，對營銷能力培養的課程卻沒有被作為重點。導致與市場需求脫節。第三，師資和行業經驗有待提高。從各高職金融專業教師配置看，具備從業經驗的教師仍然占少數，只看紙上談兵。高校如同一個個封閉的小社會，過于注重理論知識，真正加以運用的機會少之又少，況且相比金融行業的薪資也不是優勢，想要引進金融行業精英人才變得越來越困難。

（二）金融專業人才培養改進的思考

第一，合理安排理論和實踐的教學時間。在專業課程設置方面應綜合考慮，不該因噎廢食，在實踐教學方面，校方應給予足夠多的重視，積極創造進行實踐教學的必要條件。加強講師教學思維的轉變，組織多方面探討研究，與兄弟院校加強溝通，互相學習成長。引進行業大牛，與企業展開合作，運用學徒制一方面要加強學生實踐方面的能力，安排實操性課程。第二，加強了解行業中人才渴求。掌握及時重要信息，調整教學設置，主動迎合市場，提高學生的競爭力，每年度拜訪調查用人單位，通過畢業生反饋了解金融行業人才需求的狀況，對主流的求職招聘網站進行大數據分析，與企業開展合作培養。第三，加大人才引進，往里砸錢，只有引進力度的加大才能滿足高學歷人才的教學需求，為提升職業教育的針對性，需注意引進經歷豐富的人才進入教師隊伍，聘請高管參加教學任務設置與實施，定期派遣教師進入企業交流學習。

四、學徒制與金融專業的結合

（一）方式

第一，從試點著手，推進招工和招生相結合。企業與學校達成合作簽訂協議，建立班級，日后畢業直接進入企業工作，企業按照對員工的要求，培訓學生并設立合理的獎勵機制，編寫人才培養方案，使用合作版教材，企業全程監控關注進度，通過考評的學生可以直接就業，畢業后享受同等正式待遇。第二，設立專人工作間，搭建校內實習平臺，使用和銀行一樣的標準，允許學生接觸核心資料和數據，看到真正的金融工作是怎么樣的，定期使用具體業務實習，使用師傅帶徒弟的方法，具體親身指導真實業務流程。第三，依據現代學徒制模式，優化更新課程。根據社會對人才的要求，依照崗位的要求設計對應的教學內容，不斷修改完善。教師隊伍采用“雙師型”建設，滿足實踐教學的要求，培養動手操作實踐能力。第四，開設職業素養課程，促進自身意識身份轉變。開設訓練自我認知能力、時間管理、學會團隊合作等一系列職場知識。從學生過渡為“準社會人”，以便將來更好的成長。第五，塑造現代師徒制教師團隊。投入資金邀請優秀大牛擔任師傅，組織教師積極參與培訓，參加學術研討會，各類培訓班，加強培養力度。第六，建立符合現代學徒制的人才培養評價系統。通過培養方案進行崗位技能訓練，組建實習管理模式，頂崗實習前簽訂三方協議，明確權利義務，實習過程中有人監督，實時反饋最終成績由各方共同評定。

（二）人才培養路徑

第一，拍板訂單培養方式。高職院校要在現在學徒制背景下實現更快更強的人才培養目標，要在政府支持下選取與專業息息相關企業開展深度合作，在政府嚴密監督下與企業簽訂校企合作協議，用協議相關規定來約束企業，規范企業行為，保障學生權益。二是學校與政府同意支持企業根據專業人才培養目標以企業工作崗位需求開設專業課程并共同編制專業人才培養方案，校內教師開設理論課程，企業需安排技術骨干擔任專職師傅進行指導操作。三是在學校的見證下簽訂協議，由協議來明確學生的權益，身份和實習的證明。

第二，加大力度構建“雙導師”教學小組。高職院校從兩個方面著手組建團隊，選拔專業理論扎實的，具有相關資格證的專業教師，另一方面合作企業舉薦專業相近，有充足工作經驗的技術師傅，指導學生按照崗位工作流程、要求、具體任務一步步進行操作。

第三，校企聯合，工學結合的“5+2”模式。高職院校從培育高素質技能型人才為出發點，確保學生至少有充足時間到用人單位實習，實踐教學的課時已經提高到51%，虛心學習德國“雙元式”，周一至周五由學校專業老師授課，周六日由企業專業師傅帶著進行實踐教學，再將實操中遇到的問題帶到理論課堂上加以解決。這種方式將現代學徒制發揮到最大作用。

第四，高等職業教育填充多方參與的質量評價體系。一切為了讓現代學徒制人才培養模式順利實施，需建立相對應的保障機制，高等職業教育從考試主體、考核內容、考試方式和頻率入手，從考試主體來看，一是由企業或第三方機構對學生進行職業技能考察，根據各種反饋改進修改教學。二是高職建立校內導師考核體系，與聯合企業商議師傅共同建立考核評價體系。從考核內容與方式分析，一是根據崗位對學徒使用筆試，實操或答辯形式給出結果和證書，二是根據他人的評價全面了解學生，根據工作情況給出成績。從考核頻率分析，一是根據專業課程安排對學生進行評價和考察，二是每學年對導師和師傅進行考核，給予資金投入支持來激勵他們更好學習，同時進行登記，科以采用末位淘汰制，及時優化導師和師傅，充分發揮積極作用。

五、結論

金融專業對理論和實踐的部分都非常重視，大多高職院校卻注重理論教育輕實踐導致學生畢業后容易脫節。現代學徒制則完美地解決了這一問題，采用師傅帶徒弟的方式和合理安排時間，將理論教育和實踐操作交叉結合，并使用適合的激勵考評機制，讓高職院校出來的學生更方便地融入社會參加工作，積極學習外國先進方式，配合國家經濟騰飛。

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