小議語文課堂氛圍的重要性

聶靜君

摘 要 教育改革不斷進行，語文教學也在不斷探索，教師的教學理念確有了轉變 ，教學效果有了新起色，但問題還是存在。語文教師有個共同感受就是：有時就覺得語文課上得不流暢，課堂死氣，提高能力又從何談起。二十幾年的語文教學生涯告訴我，語文教學的生命在于有良好氛圍的課堂。

關鍵詞 語文課堂；課堂氛圍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0156-01

一、教師要善于創設自由、和諧、愉悅、充滿情感、充滿生機的課堂

在課堂上，教師要善于通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境，使學生對教師產生親近感，即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時教師形象生動的富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性的問題，一個激發學生強烈學習動機的探索活動，都能創設出良好的學習環境，使學生不僅學會了知識，形成了技能，也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上，學生的思維才不會受到壓抑，不同的聲音才會產生，不同的觀點才得以自由綻放；只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂，讓學生的情感得以舒展，個性得以張揚，生命的潛能才會不斷地開發，生活品質才能不斷提升。教師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個學生，細心呵護每一顆幼小的心靈，用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。蘇霍姆林斯基曾說過：“不要把學習局限在教室的四堵墻壁里，教師要因時、因地、因學生、因教學內容的不同，靈活地巧設課堂，想方設法為學生營造一個舒展的課堂。”在這樣的課堂里，學生的表達才會自由、新穎、有獨創性、思維開放鮮活、探究欲望強烈，必會有意想不到的高見。總之，舒展的課堂是最美的。

二、創設氛圍，充分發揮學生的主動性，放手讓學生去談，在揣摩中發現問題、討論問題、分析問題、解決問題

在語文課堂上，我經常放手讓學生合作學習，讓學生在小組內討論、交流自己對文章的理解和感受。這時我們就會發現，學生對文章時常有自己獨到的見解，為了這些見解，他們會很認真地傾聽其他同學的發言，加以判斷之后，能很快提出自己不同的看法。有時為了一個問題，他們會爭論得面紅耳赤。就在這樣的討論和辯論之中，孩子們對文章的理解、感受和評價的能力，以及口語表達、傾聽和應對的能力都在不知不覺之中提高了。如我在教《春》時，讓學生放開手腳，進行討論。賞析“小草偷偷地從土里鉆出”的“鉆”字。學生討論異常激烈，有的說“鉆”字寫出了小草很可愛，有的說“鉆”字寫出小草旺盛的生命力，也有的說“鉆”字寫出了小草很用力的向上擠……這個過程既調動了學生的興趣，又培養了能力，這樣有活力的課誰不愛上？

三、課堂教學要捕捉感情的切入點

因為語文教材上都是形質兼美的文章，我們怎忍心荒蕪了學生的心田？應觸動學生的感情，走進學生的感情世界，老師就是架起學生和教材的橋梁。

人的感情世界是最為豐富的，只有人能淋漓盡致地表達自己的感情，也只有人能盡善盡美地領悟對方的感情。作為中學生，他們在閱讀中不可能一下子就切中要害，也不可能自始自終隨著作者的感情脈搏一起跳動，這就需要老師適時地把學生引入到情景之中。在教學過程中，如果能點燃學生思維的火花，引發學生的遐思邇想，那將是情感世界的一場盛會。

總之，這樣做充分調動了學生的積極性，有利于拓寬思維活動領域，觸動學生的感情世界，從而逐漸形成自己的是非觀念和審美標準。

四、要建立和諧的師生關系

新課程的課堂是教師和學生生命生成的課堂，應是師生交流、交往、心靈溝通與逐漸敞亮的過程。在民主、平等的關系中，教師應脫下“權威”的人格面具，以全部的人格實現全面交往。新型的師生關系中，師生雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對話中，相互接納、敞開、理解。在對話中，學生擁有展現情智、志趣和多彩生命的機會，而教師也可以放牧著輕松活潑、機敏詼諧的生活情趣和人格本真。這時的教學并非刻意設計，但卻如涓涓泉涌，由師生不斷創生。相反，沒有如此心靈默契，常常只能是教師“玩機智”、“耍聰明”。教學的最高境界恰是師生共同營造，悠然心會的共同投入，誠如“教學有法，教無定法，無法之法，乃為至法”。

五、作為語文教師，語言要活、準、趣、美

有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授，形象的教學語言是教學的催化劑。如果教師沒有了口才，語言不生動形象，即使生動有趣的內容，也會講得干巴巴，索然無味，更不用提去吸引學生了，所以教師的語言是關系到一節課成敗的關鍵。

（一）準確性是教學語言的靈魂，沒有靈魂的教學語言就是沒有生命的，缺乏準確性的語言不論用詞如何考究，語句多么華美，都會顯得蒼白無力。

（二）幽默風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。幽默風趣的語言，是調節師生情緒狀態所不可缺少的有效方法。實踐證明，富有幽默感的教師比起缺乏這方面素質的教師，更容易實現對課堂教學的有效控制，從而打造一種良好的教學氣氛。

（三）美的教學語言不僅能極大地增強感染力，使學生學得輕松有趣，而且可以陶冶學生的心靈，有的甚至可以影響他們的一生。我們可以用美的語言去培養學生積極健康的思想，喚起他們對美的體驗和追求。

所以，語文教師一定要讓我們的課堂有良好的氛圍，充滿詩情畫意，妙趣橫生，讓學生留戀忘返，從而真真正正地提高學生的能力，培養學生的語文素養。愿我們語文教師開啟智慧的風帆，讓語文課堂同生命一起遠航。

參考文獻：

[1]宋玲玲.淺議語文課堂人文氛圍的營造[J].讀與寫（教育教學刊），2013-03-15.