塑造“學(xué)校特色”與打造“特色學(xué)校”

王益文

摘 要 當(dāng)前，高中教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為一所學(xué)校外延擴(kuò)張已不可取，內(nèi)涵提升成為必然選擇。要在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展、提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須塑造“學(xué)校特色”、打造“特色學(xué)校”。因此，學(xué)校要牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)韌不拔、持之以恒，逐步形成個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，不斷提升辦學(xué)特色品位，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，使業(yè)已形成的學(xué)校特色拾級(jí)而上，發(fā)展成為“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的特色學(xué)校。

關(guān)鍵詞 塑造；“學(xué)校特色”；打造；“特色學(xué)校”

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0146-01

一個(gè)人沒(méi)有個(gè)性，難以給他人留下深刻的印象；一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)沒(méi)有特色，難以富有競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)城市沒(méi)有特點(diǎn)，難以展示它的魅力。同樣，一所沒(méi)有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個(gè)性化、多樣化的高素質(zhì)人才，難以給時(shí)代和社會(huì)烙下深刻的印記。

一、目前我國(guó)“辦學(xué)特色”的現(xiàn)狀

辦學(xué)特色是一所學(xué)校的魅力所在，甚至可以成為學(xué)校彌足珍貴的一張“名片”。時(shí)下，許多學(xué)校都提出了“全面發(fā)展，辦出特色”的思想，并且實(shí)實(shí)在在地辦出了一些特色，如體育特色、科技特色、藝術(shù)特色等，逐漸改變了“千校一面”的狀況，這是一種進(jìn)步。但是，也有一些學(xué)校把特色辦學(xué)簡(jiǎn)單理解為求新求異，其真正內(nèi)容沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的特色，讓人有“貼標(biāo)簽”的感覺(jué)，或者把特色辦成了滿足大眾的口味，把辦特色變成了“趕時(shí)髦”，或者相反，把辦特色理解成“做冷門”，所有這些都使得辦學(xué)特色變成了功利性、失去了教育性。追求學(xué)校辦學(xué)特色的根本意義在于最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，因此不能為了追求市場(chǎng)效應(yīng)或顯示功績(jī)犧牲學(xué)生健康而個(gè)性化的發(fā)展，背離學(xué)校特色的教育性。

二、準(zhǔn)確定位學(xué)校的“辦學(xué)特色”

辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌和風(fēng)格。它包括特色教材、課程設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式、管理風(fēng)格、教育教學(xué)組織運(yùn)作形式、校園文化等。定位學(xué)校特色一方面要從學(xué)校與學(xué)校之間橫向比較中思考，做到“人無(wú)我有，人有我新”，另一方面更需要?dú)v史的縱向思考，把握學(xué)校特色與學(xué)校傳統(tǒng)的關(guān)系、與學(xué)校本土資源的關(guān)系等，學(xué)校特色不是“貼標(biāo)簽”那么簡(jiǎn)單的事情，應(yīng)該是一個(gè)歷史過(guò)程，是人的潛能的發(fā)現(xiàn)和資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程。比如，我校校園內(nèi)有一座面積100多畝的綠色蔥郁的“后山”，學(xué)校利用這一得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)期的歷史積淀，把“勞動(dòng)技術(shù)教育”辦成學(xué)校特色，形成了鮮明的辦學(xué)特色，上世紀(jì)90年代以前在全省基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了巨大反響，成為全省“勞動(dòng)技術(shù)教育”的一面旗幟。遺憾的是，這一辦學(xué)特色并沒(méi)有順應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)持之以恒、一以貫之，積淀為更深層次的有本土特征的學(xué)校文化，沒(méi)有把我校進(jìn)一步提升成為個(gè)性鮮明的“特色學(xué)校”。

三、塑造“學(xué)校特色”的根本因素

（一）辦學(xué)特色的形成需要一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的校長(zhǎng)

辦學(xué)特色并非憑空塑造，辦學(xué)特色需要一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)。為了使學(xué)校辦出特色，學(xué)校的全體教職員工，特別是校長(zhǎng)，必須具備戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)從宏觀上思考問(wèn)題、分析情況，準(zhǔn)確定位學(xué)校的“位置”和“角色”。有學(xué)者稱：“特色辦學(xué)就是時(shí)代要求、教育信念與本校實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的辦學(xué)特點(diǎn)或某方面突出的辦學(xué)成績(jī)，是校長(zhǎng)辦學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)。”校長(zhǎng)是辦學(xué)治教的核心。校長(zhǎng)的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀等直接影響著一所學(xué)校的教育質(zhì)量和效益。先進(jìn)的教育思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，博大寬廣的胸懷，開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)事求實(shí)的精神，公道正派的作風(fēng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的組織管理能力等等，都是跨世紀(jì)的校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)。校長(zhǎng)是一校之魂。正如世界上找不出兩片相同的樹(shù)葉一樣，每所學(xué)校的校長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征。校長(zhǎng)的個(gè)性總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理上，潛移默化給學(xué)校打上自己的烙印，愈是個(gè)性鮮明的校長(zhǎng)，這種烙印愈加深刻。實(shí)踐證明，凡是學(xué)校特色的形成都離不開(kāi)一位個(gè)性鮮明的校長(zhǎng)。

（二）辦學(xué)特色的形成需要造就一支有特色的富有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍

建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛并有一定特色的教師隊(duì)伍，是全面育人、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是特色辦學(xué)的力量源泉和重要保證。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想必須通過(guò)全體教師的共同努力才能真正貫徹落實(shí)，從而產(chǎn)生實(shí)際的效應(yīng)，收到實(shí)際的效果。因此，學(xué)校教師隊(duì)伍不但要擁有優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具有獨(dú)特的風(fēng)格與專長(zhǎng)。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色，往往來(lái)自這個(gè)學(xué)校有特長(zhǎng)的教師以及他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。在特色辦學(xué)中，校長(zhǎng)必須十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的群體特長(zhǎng)。只有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教學(xué)；只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動(dòng)素質(zhì)教育；只有富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)……

四、“特色學(xué)校”的本質(zhì)與創(chuàng)建

塑造“學(xué)校特色”與創(chuàng)建“特色學(xué)校”之間是量的積累與質(zhì)的飛躍的關(guān)系。塑造“學(xué)校特色”是創(chuàng)建“特色學(xué)校”的初級(jí)階段，是創(chuàng)建“特色學(xué)校”的起點(diǎn)，是創(chuàng)建“特色學(xué)校”的積淀過(guò)程，沒(méi)有塑造“學(xué)校特色”的長(zhǎng)期積淀，不可能創(chuàng)建一所“特色學(xué)校”。創(chuàng)建“特色學(xué)校”是矢志不渝追求“辦學(xué)特色”的終極結(jié)果，是“水到渠成”。每一所學(xué)校都是一所潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校。特色學(xué)校是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校行為過(guò)程及活動(dòng)的良好結(jié)果，是教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色成功、能夠得到兄弟學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)認(rèn)可并作為成功范例加以宣傳的學(xué)校。特色學(xué)校的本質(zhì)是創(chuàng)優(yōu)，即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，創(chuàng)設(shè)有自己學(xué)校個(gè)性特征的教育文化環(huán)境和氛圍，最充分地發(fā)揮出學(xué)校教育的育人功能。