編筐編簍，重在收口

謝小玲

摘 要 結課是一門值得探究的教學藝術。精心設計結課這一教學環節，往往能起到畫龍點睛的作用，使整個教學過程在最后幾分鐘錦上添花，余味無窮，給教學活動畫上一個完美的句號。本文結合了自己多年來的教學實例，對語文課常見的結課方式作了如下歸納：（1）歸納總結，鉤玄提要；（2）升華感情，冶情勵志；（3）課外拓展，遷移延伸；（4）設置懸念，承上啟下。結課的方式還有很多，教者可以根據教學內容和教學對象靈活運用，機智應變，創造出更多有效的結課方式，使我們的語文課堂余韻裊裊，繞梁不絕。

關鍵詞 語文課；結課；例談

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0145-01

結課是課堂教學的最后一個環節。是指教師在完成一個教學內容或活動時，引導學生對前面所學內容的回顧、歸納、概括、梳理、串聯、提煉和深化的教學行為。它是鞏固課堂教學內容的最佳時機，是銜接新的知識、貫通前后內容的紐帶，是從課內到課外，由知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考、開發智力的良機。明人謝榛在《四溟詩話》中指出：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”意思是：寫文章，開頭要響亮，如爆竹炸開，使人為之一震；而結尾要有深長的韻味，如巨鐘撞響，使人深思回味，覺得余音繞梁，不絕于耳。語文教學同寫作一樣，好的結課往往畫龍點睛，使整個教學過程在最后幾分鐘錦上添花，余味無窮，給教學活動畫上一個完美的句號。因此掌握和運用課堂教學結課的策略十分重要，也十分必要。

常見的結課方式有以下幾種：

一、歸納總結，鉤玄提要

這是語文課堂教學中的常用結課方式。它是指在新授內容結束后，由教師引導學生對知識進行條理化、系統化，意在促使學生抓住重難點、掌握方法、把握規律，對課文的主要內容有明晰的了解和牢固的把握，從而增強教學的效果。操作時可以梳理所學知識點，將課文內容、文章結構、寫作手法、藝術特色、知識規律等作提綱挈領式的總結、歸納、概括。

如《我的叔叔于勒》一課的結課可這樣設計：教師在分析課文、引導學生填寫內容梳理表的基礎上，提煉出“變”和“不變”兩個詞板書在黑板上，讓學生思考小說中哪些在變？哪些始終不變？經過討論，學生們認識到：于勒身世發生了變化：貧窮-富裕-貧窮，菲利普夫婦對待于勒的態度也隨之變化：攆于勒-盼于勒-躲于勒；唯一不變的是菲利普夫婦虛偽、冷酷、自私、貪婪、唯利是圖的性格，從而歸納出本課的主題思想：揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。老師言簡意賅的總結，恰到好處的板書，幫助學生理清了知識脈絡，加深印象，使知識在反芻中得以鞏固，同時培養了學生的抽象概括能力，促進了學生的思維發展。

二、升華感情，冶情勵志

文本內涵往往比較豐富，有待深入挖掘。結課時，教師把握好時機，借助于自身的知識積累，對課文的精要之處進行恰到好處的加工、提煉、點化或縱情渲染，往往能撥動學生的情思之弦，激發他們的美好感情，達到課雖盡而意無窮的境界，收到以情生情、以情促知、知情并育的效果。

教師飽滿的激情、詩一樣的結課語言，創設了一種富有感染力的情境，引起學生思想感情的共鳴，課堂處處涌動激情。可以想見，課雖然結束了，孩子們的心卻被點燃了，他們被行道樹甘愿自我犧牲、以苦為樂的高尚靈魂、偉大精神深深感動了。

三、課外拓展，遷移延伸

一堂好課的結束，有時并不意味著學生學習的結束，可能是一種新的學習開始。所以，結課時教師除對課堂上所學內容作出概括總結外，還可以在課堂教學臨近尾聲時，因文制宜，把學生的視野由課內引向課外，引向生活，把學生的語文學習引向縱深。

在《威尼斯商人》一文結課時，我就給學生布置了這樣一個作業：夏洛克與葛朗臺、阿巴貢、嚴監生合稱世界文學寶庫中的“四大吝嗇鬼”，請同學們課后找來巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》、莫里哀喜劇《慳吝人》、吳敬梓長篇小說《儒林外史》進行閱讀，深入了解這些吝嗇鬼形象。教完余光中的《鄉愁》時，就推薦學生閱讀席慕蓉的《鄉愁》；教完詩歌《在山的那邊》，建議學生去讀《山民》；教完《大自然的語言》一文，讓學生課后收集農諺，了解其中包含的物候知識，學會在生活中運用物候知識。這樣，學生帶著任務下課，自覺去課外求知，以彌補課堂教學的不足。這種舉一反三、活學活用的結課方式，把語文學習引伸到廣闊的生活，擴大了閱讀面和知識面，開拓了視野，提高了閱讀能力、理解能力，使學生跳出課堂的局限。

四、設置懸念，承上啟下

懸念，對學生有著極大的誘惑力，它會引起學生強烈的興趣和一種躍躍欲試的急于求知的迫切心理。在結課時如果教師能夠利用學生的這種心理，給學生布一點“疑云”，設置一些懸念，提出一種有啟發性的問題，引而不發，留下一個有待探索的未知空間，激發學生的求知欲望，使其產生一種學習期待，就會收到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術效果。

這種方法既要對既往教學過程的歸納與總結，更要為未來教學種下希望。既可用于兩篇課文之間的教學銜接上，也可以用于一篇課文教學的跨課堂連綴處。

“編筐編簍，重在收口”。結課是一門值得探究的教學藝術，教者可以根據教學內容和對象靈活運用，機智應變，創造出更多有效的結課方式，使我們的語文課堂余韻裊裊，繞梁不絕。