幼兒園體育游戲中廢舊物品的有效運用研究

趙群艷

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：健康是其它領域學習與發展的基礎，而開展幼兒園各類體育活動，是幼兒身心健康發展的基本形式和保障。可以有效提升幼兒身體素質。多元化體育運動可以促使幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒園體育活動；廢舊材料；利用

著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材。”他認為，學前兒童是在周圍的環境中學習的，應以大自然、大社會為中心組織課程。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：健康是其它領域學習與發展的基礎，而開展幼兒園各類體育活動，是幼兒身心健康發展的基本形式和保障。可以有效提升幼兒身體素質。多元化體育運動可以促使幼兒的全面發展。好的玩具和材料能引起幼兒的多種動作，環境中的一塊紙板、一個小瓶、一根木棍都能成為玩具材料。材料既是幼兒探索世界的刺激物，又是他們主動構建對周圍世界認識的中介，對幼兒而言，沒有材料便沒有真正意義上的學習，更談不上真正的發展。如何利用廢舊材料及利用廢舊材料制作一些體育器械，投放于體育活動區域 ，讓幼兒充分自主的選擇，和制作的過程中得到充分的發展，是本文所要探討的內容目標。

一、關于廢舊材料的多種渠道的收集方式

1.首先由教師收集材料，培養變廢為寶的意識。

鑒于廢舊材料的品種豐富多樣，收集廢舊材料并不是一件簡單且容易的事情。活動剛開始，游戲材料主要是由教師收集， 從教師自身做起，我們遍尋家中和身邊所有的“可用之材”， 從小的瓶瓶罐罐到大的木板紙箱等。把所有收集的廢舊材料經過清洗、消毒、確定衛生后送到保管室，將材料依次分類擺好。

2、教師指導幼兒和家長一起收集材料，增強幼兒“變廢為寶”的能力。

幼兒園利用廢舊材料進行“變廢為寶”的活動必須要取得家長的支持，并且發動家長去進行積極的參與，去提高教育的實效， 讓家長充分了解幼兒園對廢舊材料收集和利用的必要性、可行性，并要求家長配合我們幼兒園從點點滴滴做起，用他們的言傳身教去影響孩子和教育孩子、并且幫助孩子從小養成非常良好的環保習慣和創造能力。我們要充分去發掘家長的資源，發動家長與幼兒去共同收集廢舊材料的資源。.

二、廢舊材料在各類游戲中的運用

1、廢舊材料在角色游戲中的利用。

角色游戲是幼兒鐘情的眾多游戲之一，形形色色的廢舊材料使幼兒的角色游戲更加豐富多彩。比如在“過家家”游戲中，“媽媽”開了家大型超市，超市里擺放的是我們收集各種各樣的家庭廢舊材料：媽媽的發卡、爸爸的錢夾、爺爺的剃須刀、奶奶的眼鏡盒、幼兒的洋娃娃等，還有師幼共同動手用廢舊的紙箱等做成的簡易床、板凳等。看，“爸爸”開著我們自制的貨車去外地進貨了，“寶寶”在超市里準備買盒“旺仔牛奶”，不知誰家的“小姑娘”望著漂亮的發卡出神......

2、廢舊材料在體育游戲中的利用。

幼兒園的體育器械種類多，但玩法單一，且組織集體活動時，又顯得人多器材少，要排隊等待，這嚴重影響到幼兒運動的積極性。利用廢舊材料自制的小玩具，可以有效解決上述問題，調動幼兒參加體育游戲的興趣和積極性。我們利用碎布制作成沙包，孩子們愛不釋手，玩法很多，有的把沙包當毽子來踢，有的進行自拋自接，有的孩子互拋互接。我們利用網兜制作成投籃筐、用廢舊的毛線做成球，一位幼兒手拿網兜，一位幼兒用毛線球投籃，這不僅鍛煉了幼兒的投擲能力，還培養了幼兒的合作能力。當然同樣的廢舊材料還可以做成足球、排球等。這些利用廢舊材料制成的小玩具，一物多用，一物多玩，既鍛煉了幼兒的身體，同時又發展了幼兒的藝術創造能力。

三、廢舊材料在幼兒園游戲中運用的意義

1.收集材料與環保教育同進行，有利于幼兒環保意識的培養。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和幼兒教育契機幼兒游戲更多的是一種自我表現，同時也是一種自發的學習，具有促進幼兒自主發展的功能和作用。廢舊材料在游戲中的提供和使用在客觀條件上給了幼兒一個刺激，幼兒們在游戲中知道了我們平時生活中用過的哪些東西在游戲中也可以用，近而逐步萌發了幼兒的環保意識。通過對幼兒從認識廢物---收集廢物---利用廢物進行創造的啟發，幼兒明白到廢舊物品的可利用性，逐漸養成不亂扔廢物的好習慣，形成珍惜資源、保護環境的意識。

2、有利于實踐創新能力的培養，促進幼兒想象力和創造力的發展。

3-6 歲是幼兒想象力、創造力發展的萌芽期，通過對廢舊物品的利用、創造，可以充分發揮幼兒的求異思維，激發幼兒的創造意識。幼兒從小班開始就已經出現了以物代物的意識，幼兒期是個人成長和發展的基礎期和關鍵期，幼兒時期良好的創造力對個人今后的成長有著不可替代的作用。在游戲的過程中，個人的創新意識和創新能力也會慢慢增強，幼兒的想象力、創造力伴隨著游戲的發展而逐漸得以發展。 利用廢舊材料進行制作能提高幼兒的創造性思維，激發幼兒利用廢舊材料的欲望，體驗制作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、有助于幼兒解決問題能力的提高，提升幼兒動手動腦的能力。

由于游戲的不確定性，所以在這個過程中會產生各種問題，這就促發幼兒自發地進行探索、去尋找解決問題的辦法。而游戲中替代品的使用，本身就是一個復雜的思維過程，它需要比較分析代用品和被代品之間的異同關系，這里有對物體的特征感知，有利用表象對物體的特征概括等，對幼兒來說是一個挑戰。廢舊材料種類的繁多給幼兒提供了很好的機會。現代社會需要的是能獨立思考的人才，在這樣一個日益競爭激烈的環境中，讓幼兒學會獨立解決問題從小就要開始有這個意識。

4、有益于家長參與，幫助家園合作。

家長參與和家園合作是提高幼兒園教育質量、促進幼兒身心健康發展的重要條件之一。幼兒園運用廢舊材料制作幼兒園游戲玩具不僅可以成為家長參與幼兒的學習過程以及家園合作的重要途徑之一，而且對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度有著重大的意義，有助于家長認識和了解其幼兒園教育教學的特點、內容，很直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學習和發展的意義，不斷更新自己的教育觀念，家長可以幫助收集廢舊材料、為其提供設計和制作的經驗，在參與幼兒學習過程的層面上和幼兒園進行很密切的合作，提高自身參與深度，家長不僅可以體驗、認識到自己的教育責任和能力，還可以增進和孩子之間的親子關系以及家長之間互相的分享、交流。

游戲材料是幼兒表現游戲、發展游戲的重要物質支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進行。游戲材料是兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質支柱，同時對游戲的性質、內容等產生影響。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內容和形式，還可以激發出幼兒的游戲動機和游戲構思，引起幼兒的游戲聯想和游戲行動。游戲材料的本質特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環境之間互為推進發展的積極作用。