小學語文教學常見問題的分析及其解決對策

班杰

摘 要 新時代下，傳統的小學語文教學模式，早已無法滿足小學生的實際學習需求了，同時也不利于整個課堂教學效率的提高。為此，小學語文教師，一定要及時調整并創新自身的教學模式，才能改變目前的教學現狀。本文主要針對小學語文教學存在的常見問題進行分析，提出一些解決的對策。

關鍵詞 語文；教學；問題；對策；淺析

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0127-01

一直以來，小學語文作為基礎學科知識都有著十分重要的地位，因此，小學語文教師更是要注重有效教學活動的開展。然而，通過研究調查發現，當前我國小學語文教學中存在著諸多的問題，比如：教師教學理念落后；教師教學方式單一；學生學習積極性不高等等。而為了促使小學語文教育教學事業實現有效發展，本文對相關問題進行淺析，并為此提出更加具有針對性的對策。

一、小學語文教學存在的常見問題

（一）教師的教學模式過于單一

由于小學生年齡還相對比較小，因此，小學語文教師在課堂上依舊充當著引導者，由此可見，教師的教學方式不但會影響到學生對于課文學習的積極性，而且還將影響到整個課堂教學效率的有效提升。可是，研究調查發現，53%的小學語文教師使用的都是比較傳統的教學模式。以教學人教版六年級語文《開國大典》這篇文章為例，教師會習慣性的向學生提問，比如：“這篇課文是按照什么順序寫的？”很多學生還沒來得及思考，語文教師就會立即給出正確的答案。其實，這樣的教學模式太過于傳統了，雖然小學生能夠學到一些應付考試的知識點，但是他們的創新思維意識卻無法在課堂上得到較為有效的培養。

（二）遠離生活，課堂枯燥乏味

不管是哪種教材都不可能完全顧及到所有學生的區域特點，致使客觀上缺少現代媒體的學校教師“照本宣科”，這似乎還情有可原。但有的課文與身邊的人、事、景、物有聯系，不少教師也視而不見，課堂上還是機械地停留在“教教材”上，這就是教師的主觀問題。我曾經聽過一位鄉村教師教蘇教版二年級教材《秋游》，這位教師制作了多媒體課件——將課文內容制作成圖片，上課伊始時展示在學生面前，并要求學生看“課件”說話，可學生積極性并不高，課堂氣氛壓抑，說話成了復述課文內容。我把目光轉向了窗外，窗外就是秋天的田野。我想，只要將學生帶出教室，哪怕是通過窗戶向外看一看，就可以親身體驗到：稻子的金黃、高粱的火紅、棉花的雪白、天空的瓦藍，以及云朵的多姿。然而，教師置這些生活資源于不顧，導致課堂教學枯燥乏味，實在是遺憾之極。

二、解決小學語文常見教學問題的相關對策

（一）豐富小學語文課堂教學模式

豐富小學語文課堂教學模式，不但能夠激發學生語文學習積極性，同時也激發了教師教能力和水平的提升。比如：教學《鳥的天堂》這篇課文的時候，就可以充分發揮電教手段的優勢，為學生創設一個小鳥生存的情境，而在條件允許的情況下，還可以用畫面和音樂為輔助手段，從而讓學生獲得更深入的身臨其境之感。又比如：在教學《蝙蝠和雷達》這一課的時候，教師就可以設置一些趣味性的提問：你們知道蝙蝠和雷達這兩類不同事物之間所存在的關系嗎？由于這種問題容易讓人的質疑感增強，所以也更利于教學活動的組織，開展。除此之外，可以進行類似教學活動開展的文章還有《小苗和大樹的對話》、《長城和運河》等等。

（二）教學過程應遵循科學步驟

雖然一節課的教學時間有45分鐘，但是小學生的課堂學習積極性卻只在20分鐘左右，因此，教師在正式上課之前，一定要做好充足的備課準備，從而才能確保相關教學活動能夠實現有步驟地開展，并獲得令人滿意的教學成效。比如：在教《詠柳》這一首古詩的時候，首先就是在配樂背景下為學生朗誦詩，然后再展示相關的幻燈片圖，并通過適當的畫面引導，以此激發學生無窮的想象；考慮到很多小學生都喜歡畫畫，接著教師就可以鼓勵學生進行繪畫，在教學時間允許的情況下，還可以讓他們介紹自己的畫，總之，這樣更容易讓學生在不知不覺中走進古詩的意境之中。

（三）引導學生進行角色扮演

很多小學生在游戲中更容易獲取知識，因此，針對教學效率不高等問題，小學語文教師可以適當借助所教學的課程內容，積極引導學生進行相應的角色扮演。以《狐假虎威》這篇文章為例，如果教師只是按照傳統的方式進行教學，小學生不但很難深入理解到動物角色心理，同時也無法準確理解“狐假虎威”這一成語的含義。針對這一情況，教師則可以根據教材教學要求，將其變成課本劇，并讓小學生來演繹，比如：有的學生可以扮演狐貍；有的學生可以扮演老虎；還有的學生扮演烏龜等等。當小學生們都集體參與到情景劇“狐假虎威”演出中的時候，他們對于課文知識的學習也將在潛移默化中得到加強。當然，為了讓學生更深入的進入角色，比如：在教學《皇帝的新裝》這篇文章的時候，就需要準備好椅子，衣架，各種衣服，鏡子等物件，在教學時間充足的情況下，還可以鼓勵學生自己親手制作，這對于提高學生的實踐動能力也是很有幫助的。

作為一名小學語文教師，深知小學語文課堂教學效率的提升，以及相關成效的獲得并不是一件簡單的事情。但是在新時代下，必須認識到教學中出現的常見問題，積極尋找科學對策，轉變自身的教學理念，不斷提高自身的語文教學水平，才能夠真正意義上培養出社會所需的優秀人才。

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