提升民辦幼兒園韻律教學活動有效策略的研究

賴玉珍

摘 要 在當前的民辦園幼兒園音樂教育方面，忽視孩子主動性、創造性，采用方法多為“示范—模仿—練習”，這樣機械學習的固定模式忽略了幼兒對音樂的體驗過程，忽視了幼兒的態度和情感，忽視了幼兒創造性的表現，更忽略了音樂教育的教育價值，也違背了音樂教育要盡音樂藝術之所能，充分發揮音樂之優勢來促進幼兒全面發展的教育目的。

關鍵詞 韻律教學；策略；研究

中圖分類號：A，D045，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0100-01

音樂能增進幼兒認知，塑造幼兒健康活潑的個性，發掘幼兒的潛能，促進幼兒身心全面和諧的發展。鑒于以上因素，我們努力探討在幼兒園韻律集體教學活動中進行有效策略的研究，目的在于探討如何利用教學方法激發幼兒對音樂的感受、感悟，讓幼兒在音樂世界中得到感染、感化，真正讓幼兒自己去感受、體會音樂的美。

一、研究的目標與內容

研究目標：

1.通過課題研究，搜集、整理符合幼兒認知發展水平，貼近幼兒生活，激發幼兒積極情感的音樂素材，使教學資源多元化，促進幼兒的自主學習，提高幼兒學習的效率。

2.通過課題研究，實現教、學方式的立體化，逐步在韻律的音樂活動中形成自主性、創造性兼具的有效教學策略，以進一步提高音樂教學質量。

研究內容：

1.以“韻律”為切入點，開展有效策略的研究。

2.結合“韻律”的特點，目標制定從重動作訓練變重樂感熏陶，內容選擇從以教師為主變從幼兒出發，活動過程從重動作訓練變幼兒積極參與，探索有效策略，真正讓幼兒在唱唱跳跳、玩玩的過程中去感知音樂、表現音樂、創造音樂。

二、課題研究進展情況

（一）加強學習

1.繼續學習《綱要》《指南》及有關如何組織幼兒韻律教學的論文、視頻、案例分析等有關資料。

2.組織教師到姐妹園觀摩學習及聆聽專家的講座。

（二）開展一課三研

1.先由年段確立好課題，再由教師自己選好課題，選好同一課題的教師進行集體備課。備好課后由一研的教師上課，全體教師參加聽課、評課，指出好的地方和不足的地方，對不足地方提出修改，再組成一份完整的教案，再組織研討。如：《開心菜園》，一研老師組織的課像音樂游戲課，通過評課大家討論怎樣上，重點應放在哪里？律動活動的組織形式是怎樣的？通過討論讓二研教師做到心中有數。

2.將修改后的教案再由二研教師上課，全體教師參加聽課、評課，指出好的地方和不足的地方，對不足地方集體提出修改方案。最后由三研教師組織教學。

3.活動完成后，由幾位選擇同一課題的教師進行反思本課題的亮點和不足及幼兒掌握的情況，修改成一份完整的教案。通過一課三研的形式，發現問題，解決問題，老師們都掌握了音樂韻律活動的基本組織形式。

活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的學習習慣和學習方式進行一定的活動。每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，如：韻律《劃船》一研的教師準備了輪胎讓幼兒模仿劃船，可大家覺得靜止不動，感受不了兩段音樂的不同；二研的老師將輪胎撤離換成了站立的劃船；三研的老師增加打鼓讓幼兒通過鼓聲來感知兩段音樂的特點，效果都挺好的。

三、課題研究中的一些成果

通過開展課題研究，經過一年的課題實施，強化了教師科研意識，激發了科研熱情，提高了科研能力。幼兒園中成長出了一支師德高尚、基本功扎實、敬業奉獻、具有愛心的教師隊伍。他們通過理論學習，科研實踐和專業基本功訓練，教育觀念不斷更新，并將新觀念諸于實踐。教學活動中，能根據幼兒的身心發展規律來制訂目標、選擇內容、組織活動，突出幼兒的主體地位，使幼兒變適應性發展為創造性發展，變被動性發展為主動性發展。

1.教師的理論水平得到較快提升。通過課題研究，參與課題研究的老師閱覽了很多教育教學方面的書籍，查閱大量文獻資料，學習了先進的教育教學理論知識，更新了教學理念。

2.使幼兒獲得創造性表現的經驗，學會用基本的舞蹈語匯創造性地表現音樂和情感。

3.使教師形成創造性的韻律活動的教學模式。

4.培養幼兒的創造興趣，開發幼兒在各領域的創新潛能。

5.參與了公開教學活動：樂育幼兒園的黃老師執教的音樂游戲《杯杯樂》在公民辦幼兒園共建第一片區暨公辦園城鄉聯動實幼片區教研活動中獲好評，組長開設了《如何組織幼兒園音樂游戲》的講座。江濱樂育幼兒園的羅老師執教的音樂游戲《我們去旅行》在公民辦幼兒園共建第二片區教研活動中獲好評。

四、課題研究中的一些困難和問題

韻律活動，教師們更多的是關注幼兒動作的創編及動作的學習，較少關注幼兒對音樂的感受和情感方面的學習，教師高控較強，沒有主動權還給幼兒。

沒有關注幼兒音樂素質方面系統地培養，應從小班就開始，為中大班做好鋪墊。很多教師在進行音樂教學時，方法過于保守，缺乏創新能力，或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中，在以后的工作中，我們要更加注重對年輕教師專業素質的培養。

總之，通過觀摩、研討活動提高了教師發現問題、解決問題的能力，調動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現教學模式最優化。

參考文獻：

[1]姚琛.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].湖南師范大學，2014.