活動教學教案

施秀瓊

一、教材分析

本課位于《道德與法治》七上第二單元第三課，第二單元為“學會交往”。通過第一單元以及第二單元前兩課的學習，學生已經(jīng)知道了在現(xiàn)實生活中如何與同學、老師、父母長輩以及社會其他成員相處，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡交往成為了初中生的一種不可或缺的交往方式，因此本課指導學生如何進行網(wǎng)絡交往，是對前面教材內容的必要補充和提升。

二、學情分析

初一的學生絕大多數(shù)都已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡，上網(wǎng)已經(jīng)成為了他們生活的一個部分，網(wǎng)絡在給他們帶來享受的同時，也帶來了不可知的風險，由于初中生一方面對網(wǎng)絡充滿著好奇，另一方面又缺少社會閱歷，不能很好的明辨是非，所以很容易掉進網(wǎng)絡的陷阱。本課書正是為了指導初中生辯證看待網(wǎng)絡、正確使用網(wǎng)絡。

三、設計理念

新課程標準提出教學要“貼近學生”、“貼近生活”、“貼近實際”的“三貼近”原則，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此我在課前已經(jīng)在班上做了相關的調查問卷，課堂上我以學生在使用網(wǎng)絡時經(jīng)常遇到的情景為教學材料，教學過程中大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。

真正體現(xiàn)以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動。為此，我在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，讓學生在活動中學會辯證看待網(wǎng)絡，健康、安全、文明地使用網(wǎng)絡。

四、教學目標

1.情感、態(tài)度、價值觀目標

形成理性看待網(wǎng)絡的意識；培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡規(guī)則的意識，增強道德觀念，樹立法律意識和綠色上網(wǎng)的責任意識。

2.能力目標

學會合理利用網(wǎng)絡傳播媒介，養(yǎng)成理性辨別、使用網(wǎng)絡媒介的能力，利用網(wǎng)絡媒介為自己的學習、生活服務。

3.知識目標

了解網(wǎng)絡交往的特點，知道網(wǎng)絡的優(yōu)勢，懂得辨識網(wǎng)絡交往的利弊，懂得網(wǎng)絡交往要遵守道德和法律。

五、教學重難點

重點：辯證看待網(wǎng)絡；如何避開網(wǎng)絡陷阱，合理利用網(wǎng)絡。

難點：如何避開網(wǎng)絡陷阱，合理利用網(wǎng)絡。

六、教學方法

情境教學法、探究法、討論法、講授法

七、教具

多媒體、黑板、粉筆

八、教學過程

（一）導入階段

進入《網(wǎng)絡新空間會客廳》節(jié)目，引出節(jié)目的嘉賓——課堂情景劇的主人公：網(wǎng)樂樂和網(wǎng)憂憂。走進網(wǎng)樂樂和網(wǎng)憂憂的網(wǎng)絡交往故事。

設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時導入新課。

（二）授新環(huán)節(jié)

活動一 網(wǎng)樂樂的網(wǎng)絡生活

情景劇“網(wǎng)樂樂的網(wǎng)絡生活”

情景一：周末通過郵件請老師幫自己改作文。

情景二：在百度上搜索偶像TFBOYS的各種信息。

情景三：通過QQ與小學同學約周末聚會。

網(wǎng)樂樂：“這網(wǎng)絡真方便，有網(wǎng)絡真好”！

提問：為什么網(wǎng)樂樂會發(fā)出“有網(wǎng)絡真好！”的感嘆？

生：歸納網(wǎng)絡交往帶來的利。

利：網(wǎng)絡信息量無限大；

網(wǎng)絡交往快捷便利；

網(wǎng)絡是一個平等開放的平臺。（板書）

設計意圖：通過貼近學生生活實際的班級情景劇，讓學生在情景劇中感受網(wǎng)絡給我們帶來的便利。

活動二 網(wǎng)憂憂的網(wǎng)絡生活

情景劇“網(wǎng)憂憂的網(wǎng)絡生活”

情景一：網(wǎng)憂憂在QQ上收到同學主動發(fā)來的禮物鏈接，他打開鏈接后電腦黑屏，信息被盜。第二天對方利用被盜的信息把網(wǎng)憂憂的2000塊錢轉走了。

情景二：網(wǎng)憂憂與陌生網(wǎng)友見面，他的手機和自行車被網(wǎng)友及同伙全搶走了。

情景三：網(wǎng)憂憂的同學叫他幫忙到學校貼吧轉發(fā)帖子，網(wǎng)憂憂一看，帖子是在辱罵沈某，他拒絕轉發(fā)。

情景四：網(wǎng)憂憂沉溺于網(wǎng)絡游戲，讓媽媽傷心，自己也很后悔。

提問：看了網(wǎng)憂憂的四個故事，你覺得網(wǎng)絡交往是絕對好的嗎？

生：不是的。網(wǎng)絡交往還會帶來很多隱患。

師：要辯證看網(wǎng)絡，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，有利也有弊！

過渡：網(wǎng)憂憂在我們班會不會真實存在呢？

展示“89班網(wǎng)絡使用情況問卷調查結果”

師：問卷結果讓我們感到有些擔憂，我們部分同學還不能正確地利用網(wǎng)絡，這樣很容易掉進網(wǎng)絡陷阱當中。

說一說：

你身邊有哪些網(wǎng)絡陷阱？造成網(wǎng)絡陷阱的原因有哪些？

學生發(fā)言

網(wǎng)絡有陷阱

弊：信息垃圾、網(wǎng)絡詐騙、不良信息、沉溺網(wǎng)游、網(wǎng)絡謠言等

原因：

客觀——網(wǎng)絡本身的特點：虛擬性、隱蔽性、間接性

主觀——自身不能抵制誘惑，缺乏辨別是非能力和自我保護意識，道德觀念和法治意識淡薄。

問：這些網(wǎng)絡陷阱會對我們造成什么危害？

生：會影響我們的學習，讓我們造成財產(chǎn)的損失，還會危害我們的身心健康，甚至導致我們走上違法犯罪的道路。

設計意圖：通過貼近學生生活實際的情景，讓學生在情景中感受到網(wǎng)絡交往會給我們帶來的陷阱，學會辯證看待網(wǎng)絡。突破本課重點。

活動三 合作與分享

小組討論：

如何避開網(wǎng)絡陷阱？

生：面對網(wǎng)絡上的各種信息，我們要學會辨別刪選，哪些是我們需要的，哪些是不需要的信息垃圾，不要把時間浪費在不需要的信息上。

生：上網(wǎng)要有時間安排，就不會浪費時間在無用的信息上，也可以用一些軟件攔截廣告等垃圾信息。

生：避開網(wǎng)絡詐騙的陷阱，我們自己要克服心里的貪欲，學會抵制誘惑，提高自身防范能力。

生：關于網(wǎng)絡謠言，當我們看到一個網(wǎng)上言論的時候，不能輕易相信，要提高辨別能力，那些在網(wǎng)上對別人進行人身攻擊的言論，是不道德的，更是違法的，如果我們造謠了或者傳播了謠言，就可能把自己送到違法犯罪的道路上。所以我們要提高自己的道德觀念和法律意識。

……

如何避開網(wǎng)絡陷阱？

遵守法律；

遵守網(wǎng)絡道德；

提高防范意識，學會自我保護；

適度上網(wǎng)，不沉溺于網(wǎng)絡。

設計意圖：小組討論培養(yǎng)了學生的合作學習能力，同時學生結合生活實際群策群力，有利于突破本課的難點。

（三）知識歸納

（四）拓展延伸 網(wǎng)益益與微公益

大家好，我是網(wǎng)益益，對我而言，網(wǎng)絡不僅改變了我的生活，更讓我為社會增添了一份力。網(wǎng)上的微公益活動，讓我可以用我的微薄之力幫助更多需要幫助的人們：給遙遠山區(qū)的留守兒童捐贈一個新書包，通過輕松籌給急需幫助的病人籌集2塊錢，為正在尋找孩子的家庭轉發(fā)一條微博？-？-網(wǎng)絡將我們每個人的微薄之力積聚起來，將是一股強大的社會正能量。同學們，快快加入微公益吧！

設計意圖：網(wǎng)絡不僅可以為個人服務，更可以為社會服務，是對學生情感態(tài)度價值觀的升華。

（五）活動與實踐

根據(jù)所學知識，結合本班實際，制定本班班級綠色上網(wǎng)公約。

設計意圖：學以致用，讓學生真正辯證看待網(wǎng)絡，合理利用網(wǎng)絡，提高教學的實效性。