運用多媒體直觀地學習數學

王玉津

摘要：信息時代的到來，互聯網技術的發展進步直接影響著人們的生產生活方式，而多媒體技術的應用也顛覆著傳統的教學課堂，給教師們帶來更有效的教學手段，也給學生們帶來了豐富的學習體驗。隨著我國教育水平的不斷提高，小學教育越來越受到社會上的高度關注，尤其是小學數學的教學，數學作為一門抽象化的學科在小學生的學習過程中具有一定的難度，對小學生的邏輯思維能力以及對平常基礎知識的掌握程度有著教高的要求。小學高年級的小學生在年齡、認知能力以及心理特點上較之于低年級來說已經有了一定的進步，同時，數學難度也上升了一個新的臺階，多媒體技術在其中的有效運用也是教師們提高課堂質量，提升小學生學習水平的必經之路。

關鍵詞：多媒體；小學高年級；數學；應用

引言：

在如今的小學教育中，數學以它具有的獨一無二的思維能力以及思考方式成為小學教學的重點和難點，而多媒體的普及與應用漸漸給予數學教師們一種新奇的教學方法與教學方式，并在目前的數學課堂上發揮著重大的作用。在小學高年級數學的教學課堂上，多媒體技術的有效應用不僅影響著小學生的學習思維和學習能力，也在不斷促進著數學教學改革的進程。現階段，多媒體的進一步高效利用逐漸成為數學教師們的重要目標，使其能夠實現迅速、高效、生動地傳播數學信息，提高小學生數學知識掌握能力以及實現師生平等對話互動的預期目標。

一、多媒體在小學數學中高年級階段的應用意義

（一）有利于調動學生學習興趣與求知欲

在小學數學的學習中，課前預習是教師進行教學內容導入的有效手段，小學生的自我控制能力較弱，傳統的自我預習效果并不樂觀，也不利于教學活動的進行，影響著課堂教學質量。多媒體技術的應用可以有效進行教學內容的導入，教師可以充分發揮多媒體的聲畫特點，對本節課所要學習的內容進行一個整體展示，直觀的讓學生認識到本節課的學習目標以及學習的重點難點，并針對與本節課的重點問題進行形象化的展示，使得小學生對本節課的學習內容有一個宏觀上的把握，能夠迅速融入到教學進程當中。

（二）有利于推動學生的自主探究學習

在新課標的要求下，對于小學生的獨立思考能力以及自主學習方式提出了新的要求，過去傳統的填鴨式教學使得小學生過于依賴教師的思維方式，在學習中也缺少主動性，不利于小學生的學習水平提高和創新意識的培養。多媒體技術的運用可以實現教學資源的整合并能夠引導小學生進行自主思考以及自主學習的活動，并通過網絡上豐富的學習資源達到開拓視野的目的，有利于創新思維的培養，進而推動小學生的自主探究學習。

（三）有利于促進小學生的合作學習

合作學習是目前課堂教學中自常見的一種學習方式，可以培養學生團結協作、共同探究的意識，但是由于小學生自身的年齡特點所驅使導致小學生們在合作學習中經常會出現嬉笑打鬧的情況，學習效率比較低。現階段，教師可以利用多媒體技術有針對性的選擇合作探討的內容，并通過網絡中豐富的教學資源選取更富有趣味性的數學問題，使得小學生在合作學習的過程中能夠體驗到數學探究的樂趣。同時，再合作學習的過程中教師要做好監督與指導的工作，及時對小學生的探討進程進行了解，并及時對小學生探討過程中遇到的難點進行指導，保證小學生的探討進度，培養小學生的探索欲望。

二、多媒體在小學數學中高年級階段的具體應用

（一）幫助學生掌握平面圖形的相關知識內容

小學高年級的數學學習中幾何圖形的學習是一個比較重要的難點，對小學生的邏輯思維能力以及空間想象能力的要求比較高，對于幾何圖形的形狀、大小、位置有一個正確的認識就需要小學生能夠包對對性的認識從生活中抽象出來，因此，可以利用多媒體技術運用動畫、影片和聲音來展示圖形，吸引小學生的注意力，比如在學習圓形的時候教師可以利用Flash“旋轉的球體”想學生展示圓的立體模型，并配合教師的講解促進小學生對圓的認識由抽象概念向形象感覺轉變，加深小學生的理解，促進小學生能夠快速的進入學習狀態，并迅速掌握平面圖形的基本知識。

（二）幫助學生建立立體圖形的空間觀念，培養空間想象能力

隨著多媒體技術在課堂教學上的普及推廣以及現代計算機軟件的進步發展，針對于課堂教學的計算機軟件也越來越多，其中一些軟件在演示幾何圖形上所具有的形象生動的特點能夠很好的幫助小學生樹立立體感和直觀經驗，建立正確的空間觀念，在小學生的畫圖學習上給予很大的幫助。立體圖形的展示也有利于引導小學生培養空間想象能力，并運用這種能力去解決實際的數學問題。

（三）幫助學生解答應用題

在小學數學的教學中，應用題的解答往往是一個難點，尤其是在小學高年級的數學應用題中，拋去以往的較為簡單的答題模式，邏輯性的應用題逐漸的增加了出現的頻率，很多小學生對這些邏輯題目產生排斥，再加上很多的數學概念本身就非常抽象，許多小學生甚至因為一門數學學科的成績影響到其他的科目學習。教師可以利用多媒體將這些難點問題變得具體化、形象化，多方面引導小學生看待問題，抓住問題的實質并發現其解題規律，從而達到舉一反三的目的，提高應用題的解題能力。

（四）利用網絡資源豐富學生的知識儲備

現階段互聯網技術的發展使得信息的傳輸與共享變得更加容易，眾多的軟件資源以及教學資源比比皆是，數學教師在進行教學目標以及教學內容的制定時可以有針對性的參考網上的教學資源并根據小學生的學習范圍以及認知能力去選擇一些能夠促進小學生學習能力發展的課外知數學知識，并借鑒網絡上較為先進的教學方法來全面促進小學生綜合能力的發展，豐富學生的知識儲備，提高小學生的學習能力，提升課堂教學質量。

結語：

綜上所述，多媒體技術在小學數學高年級階段的應用可以有效激發小學生對數學的學習興趣，在培養小學生邏輯為能力、空間想象能力以及提高小學生的數學能力上具有重要意義，多媒體本身具有的聲畫特點以及生動形象的教學特點可以有效幫助高年級的小學生掌握平面圖形的基本知識，建立正確的空間觀念，在結局數學應用題上也能夠舉一反三，同時對豐富小學生的課外知識水平也有重要的作用，有助于小學生形成自主學習、自主探究的學習方式。

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