網絡時代對大學生主流意識形態認同的影響及措施分析

汪俞辰 楊靜

摘要：信息時代下，網絡對于人們來說儼然不是純粹的媒介技術，而是作為一種生活方式，對人們生產工作、學習等產生極大影響。特別是當代大學生，很早便接觸到網絡媒體，網絡這一把雙刃劍，既給當代大學生帶來豐富多彩的數字化生活，更極大沖擊著大學生的主流意識形態。而如何加強對大學生正確引導教育，使大學生主流意識形態認同感有所強化，儼然是當前高校教育工作者所需著重解決的一大問題。文章就網絡時代對大學生主流意識形態認同帶來的影響展開論述，并提出幾點建構措施。

關鍵詞：網絡時代；大學生主流；意識形態；認同；影響措施

高校教育旨在培養出更多高素質、專業知識技能強的符合社會國家要求的復合人才，而培養過程中一項非常重要的內容便是主流意識形態，大學生若能擁有較高的主流意識形態，勢必會逐步強化自我社會主義意識形態的凝聚力。當前，我國正處于信息爆炸時代，探究高校大學生主流意識形態也儼然成為高校教育的研究新課題。如何在復雜的網絡環境下來找尋更具合理性和有效性的教育途徑，是當前高校思政教育工作亟需解決的一大難點。

一、網絡時代對大學生主流意識形態認同帶來的影響

（一）信息傳播影響

網絡時代下，大學生對于傳播信息的接受力度，較之以往更具不穩定性和確定性。傳統高校主流意識形態教育主要將重心放在理論知識學習等方面上，借助相對集中化的時空中，來完成某一教育目標。但網絡時代打破了這一局面，意識形態教育不再受到時空限制，信息傳播也極為快速便捷，但與此同時，信息傳播過程中可能會受到不可測的網絡安全問題，大學生最終所接收到的信息也帶有難以控制性。此外，傳統主流意識形態教育方式主要是單層次的由上自下的進行傳播，既能凸顯主流意識形態權威地位，更能避免其他非主流意識形態的入侵。但隨著互聯網在教育領域中的廣泛普及，以往主流意識形態權威開始受到挑戰，并被逐漸削弱，單層次的將話語權牢牢掌握在上層建筑手中的主流意識形態教育，不可避免受到大學生的抵觸和抗拒。

（二）網絡語的影響

語言是主流意識形態傳播的重要媒介，更是展開大學生主流意識形態認同教育工作的關鍵所在。網絡的迅速普及極大改變了整個社會的話語權格局，以及語言生態模式，網絡話語的獨特性儼然成為大學生進行溝通交流的媒介，這也使得傳統思政教育話語體系受到沖擊。傳統思政教育話語帶有嚴謹性、規范性，而網絡話語則帶有隨意性和自由性，無所約束的話語形式更容易被大學生接受，如此一來，大學生主流意識形態認同建構也遭受影響。一方面，網絡話語的廣泛使用導致主流意識形態認同教育實效性有所弱化。許多大學生所喜歡的網絡用語是與傳統語言模式相悖的，且網絡用語更具形象生動性，所以大學生也更容易產生認同感。其次，網絡用語的廣泛應用也導致大學生主流意識形態學習的主觀能動性有所削弱。較之網絡語言，高校思政教育話語體系仍帶有差異性，作為宣傳政治的話語勢必帶有嚴謹性、宏大性的特點，因此教育工作者與當代大學生間的交流往往帶有隔閡，未能實現真正溝通，教育工作者也未能完全把握大學生主流意識形態發展態勢。此時又在富有特色的網絡話語的影響下，大學生自然更會排斥晦澀難懂的主流意識形態理論知識的學習。

（三）非主流意識的侵襲

網絡的廣泛普及也為一些非主流意識形態的傳播而提供了契機，這也是大學生對主流意識形態認同感削弱的一大原因。首先，西方國家借助網絡來傳播滲透意識形態，各式各樣的網絡意識形態、價值取向，使大學生信息有了更多的選擇。部分霸權國家甚至利用信息技術優勢來傳輸一些不符科學價值觀的意識形態，導致大學生的思想觀念受到影響，甚至對中國主流意識形態產生質疑。其次，網絡信息傳播的及時性、自由性，也為多元化社會思潮的傳播提供便利，大學生通過網絡很容易接觸到一些不良信息。一些不良組織機構便是借由網絡來大肆鼓吹非主流思潮，無所顧忌地發表一些背離國家法律法規、道德規范的言論。大學生在這些信息的影響下，價值標準漸漸模糊，甚至對生存于社會而感到無所適從。

二、網絡時代下大學生主流意識形態認同建構措施

（一）構建健康宣傳網站

網絡時代下，大學生主流意識形態認同教育也與網絡緊密相連。高校教育工作者應當準確把握好當代大學生日常網絡生活狀況，據此來打造主流意識形態宣傳網站，方可真正強化大學生對于主流意識形態的認可。一方面，主流意識形態網站內容應當積極搜索社會的相關熱點時事問題，抓住時代的脈搏，以現實熱點思想問題來引導學生展開探討，從而提高網站內容的說服性。同時，還要把握住網絡傳播信息的規律，網站中所發布的理論文章應當符合新時代的思想道德主流，足以啟迪學生的深層思考，如此，才能有效強化大學生的政治道德素養，并為后期主流意識形態教育的展開而打下堅實基礎。另一方面，其宣傳網站應成為弘揚傳播健康向上的政治價值觀的平臺。構建網站內容前，應積極開展調查工作，準確把握大學生所關注的相關時政、社會問題，整合其問題，在網站中及時更新大學生關注內容，為其解惑，并做深度引導，引導大學生來深度剖析現實問題，真正發揮出主流意識形態網站的宣傳作用，讓大學生從心底來認可主流意識形態。

（二）優化網絡傳播路徑

大學生在自由的網絡空間中，既能接觸到積極向上、健康的文化信息。同樣的，也有可能會接觸到低俗不堪、落后的文化信息。為此，高校還應當加強對大學生網絡行為的引導和監管，逐步凈化校園網絡環境。一方面，應當設立網絡管理組織，并完善相關的網絡管理制度。各大高校應在校園的學生會、社團組織等團體中來落實好網絡管理措施，既要鼓勵大學生去觀看綠色健康的主流合法網站，更要帶領學生共同抵制和拒絕非法主流意識形態的網站，幫助學生準確認知哪些網絡行為是正確的，而哪些網絡行為又是違規，甚至是違法的。唯有以科學合理的網管行為，并要求學生嚴格遵守網絡規范秩序，才能使學生在綠色的網絡環境中健康成長。另一方面，網絡虛擬環境之中，大學生對于自己道德要求容易放松，甚至是沉迷于網絡游戲等娛樂之中，沒有意識到網絡作為學習輔助工具的功能，一些學生甚至將網絡作為自己發泄情緒的地方，并利用網絡漏洞來展開犯罪。所以，只有嚴格要求大學生遵守網絡使用規則，逐步培養大學生正確的思想道德觀，才能提高大學生自覺抵制不良網絡的能力。

（三）準確把握思想發展規律

對高校大學生展開主流意識形態認同教育，不僅要以一元化的指導思想為主，更要立足多元思想文化領域的發展狀況。此外，因社會主義核心價值體系具有開放性特征，對于其他思想文化的滲入也更具包容性。尤其是在全球化背景之下，各個地區間的思潮相互碰撞融合儼然成為一種趨勢。大學生的思維正處于不斷成熟發展階段，對于社會各種思潮碰撞融合狀況敏感度極強。因此，高校主流意識形態認同教育必須掌握時代變化發展脈搏，既要準確分析各種思潮內容的科學性，更要尊重包容其差異發展，使社會主義發展下的主流意識形態思想內涵更具豐富多樣性，從而實現對大學生主流意識形態認同感的培養。

三、結語

網絡作為一把雙刃劍，利弊皆有，大學生的思維發展正處于極度活躍狀態，高校只有不斷加強對大學生主流意識形態認同感的教育，并積極采取有效策略，迎接信息時代下所帶來的種種主流意識形態教育挑戰，探索和總結其教育經驗。如此，才能幫助學生準確認知當前的主流意識形態，促進學生政治素養的提升。

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（作者單位：汪俞辰，南京工業大學學生事務部就業辦公室；楊 靜，南京工業大學 馬克思主義學院）