淺談農村幼兒園戶外活動的開展

范莉莉

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”戶外體育鍛煉是促進身心健康發展最主動、最積極地手段，對于幼兒活潑、開朗性格的形成也有著積極的作用。農村幼兒園由于受條件的限制，幼兒戶外體育活動場地不能達到很好的要求，游戲材料以及活動器材量少質量差，根本滿足不了幼兒學習的需要。同時教師在組織指導幼兒體育活動時，目標意識差，方法手段少，隨意性大，多呈“放羊式”，由于這些因素的影響，使得戶外體育活動單調、乏味，達不到很好的效果。因此，我就如何結合農村實際特點，開展農村幼兒園戶外體育活動，提高戶外體育活動效率，進行了一些新的探討。

關鍵詞：農村；戶外體育；游戲活動；材料

一、從農村自然資源中研究，對農村戶外活動進行有效的創設。

1.充分農村自然優勢，創設良好的戶外活動場地。

平水鎮被譽為棲息養生之地，我們平水鎮中心幼兒園被這自然風光所圍繞。在這里環境優美、茂林修竹，比比皆是，到處都是幼兒園開展戶外活動的自然資源，園內擁有寬敞的草坪，在這里最適合幼兒園開展戶外活動了，在《綱要》中提到：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展”。在這里我們不用任何器材就可以進行戶外活動，將幼兒帶到大自然中，開展野外的戶外活動。孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會兒擲遠，一會兒單腳踢踢，一會兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡成了孩子們攀爬躲藏的好去處。孩子們在那兒無拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。

二、從農村實際特點出發，拓展幼兒戶外活動的內容。

我們從農村實際出發，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富了幼兒戶外活動內容，活動內容體現了如下特點：

1.活動內容的傳統性

農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統體育游戲不需要很復雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農村幼兒園園內場地小、材料不足的缺點，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。如“老鷹捉小雞”“丟手絹”“踢踢絆絆”“老狼老狼幾點了”“貼膏藥”“炸龍尾”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發展幼兒相應的動作，又能培養幼兒的交往、謙讓、合作精神。

2.活動內容的本土性

我們充分開發和利用農村幼兒園得天獨厚的自然優勢，根據季節組織幼兒開展了春游、秋游活動，讓幼兒走出園門，走進大自然中去沐浴陽光、空氣，陶冶情操，磨練意志，發展體能。

另外，我們還在農忙時節，各班開展“種植”的活動，一起將一粒粒的小種子播種到泥土里。在活動中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長了不少知識，同時培養了孩子們刻苦耐勞的精神，培養了幼兒愛勞動的好習慣，使幼兒切身體會到了糧食的來之不易，從而養成了愛惜糧食的好習慣。

3.活動內容的靈活性

在組織戶外活動時，我們教師轉變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。我們以“一物多玩”做為切入口，注重發揮幼兒的創造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結伴，自由活動，活動中老師加強觀察、鼓勵啟發幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導，對幼兒探索發現即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習，自創游戲，以此來豐富幼兒的活動內容，使戶外體育活動“活”起來。

三、積極為孩子創設良好的活動，學習利用廢舊材料來制作。

幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間都是在這里渡過的。我們幼兒園的孩子基本都住在農村，每天接觸的都是有山有水的環境，但是大多家長都不能很好的利用這些寶貴的資源，不讓幼兒接觸大自然。所以在幼兒園里我們可以根據幼兒的年齡特點和需要來制作戶外活動的材料，給孩子制作不同廢舊材料制成的活動器械。如：小班的孩子年齡教小，活動能力較弱，我們可以制作一些較簡單的材料供幼兒活動。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子活動能力已經較強，而且孩子的好奇心重，喜歡比較新穎、好玩的材料。我們可以用各種多于的布料進行編制、利用報紙來揉成團制作小球、利用紙板制作飛碟、用旺仔牛奶瓶制作獨木莊等……幼兒園也可以因地制宜根據農村的自然資源來制作戶外活動的教玩具，讓孩子充分享受多樣地戶外活動，學會利用廢舊材料來進行戶外活動。

四、幼兒園戶外活動對幼兒身心的全面發展有更重要的意義。

隨著獨生子女的增多，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，更怕家長鬧事，對孩子的限制較多，在安全第一的驅使下減少了孩子的戶外活動時間。在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨立生活里的培養，而戶外活動把培養幼兒逐步適應社會生活、促進幼兒的社會化當作重要的任務之一。由于園外廣闊的活動環境給幼兒提供了自由表現的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能在寬松的環境中自由自在地充分表現。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心里因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發展。

五、給孩子更多的“自由”。

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周我們都有一次大型玩具機會，在這里幼兒之間有了更多的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

六、結論：

總之，戶外活動是一日活動的重要組成部分，科學組織戶外活動，進一步優化戶外活動的每一個環節，能使幼兒學到室內學不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發展，走出“怪圈”，才能培養出體格健壯、個性品質優良的一代新人。

實踐證明，農村幼教工作者只有因地制宜，挖掘農村得天多獨厚的教育價值，才能為幼兒的全面和諧發展，創造良好的教育環境。以上所述只是我對開展農村幼兒園戶外活動的一點初步的嘗試，而幼兒園戶外活動的開展還需要我們廣大教師進一步去探討和研究。我想在城鎮幼兒園的帶動下，我們農村幼兒園也會很快發展起來的。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》解讀：《綱要》與農村的高質量幼兒教育

[2]《幼兒教育》2009版7月：農村戶外活動區的環境創設

[3]山東學前教育網

[4]《新教師入園手冊》

[5]《農村幼兒教育環境創設與自然資源利用》

[6]《幼兒民間游戲集錦》

[7]《幼兒園教育指導綱要（試行）》