關于農村中學生課外閱讀現狀的調查報告

匡林剛

摘要：中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。

關鍵詞：農村中學生課外閱讀；調查

一、前言

（一）本次調查的目的

中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。

（二）本次調查的對象

本次調查的對象是銅陵市最大的一所農村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生；初二8個班，427名學生；初三8個班，375名學生。當中鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數的%其余為周遍農村農民子女，占學生總數的%。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小、鎮二小和四個村級小學。

（三）本次調查的方式

采取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。

（四）本次調查的預期成果

1.了解農村中學生課外閱讀情況的現狀。

2.摸清影響農村中學生課外閱讀的因素。

（五）本次調查的時間2017年11月30日

二、當前農村中學生課外閱讀情況的現狀

通過對調查結果的分析，我們了解到：中學生語文課外閱讀現狀不容樂觀是一個總體的結論，下面分別從學生、教師、學校三方面來談當前中學生的語文課外閱讀現狀。

（一）大部分學生不能正確認知課外閱讀。

我在調查學生課外時間喜歡干什么時，得到這樣的結果：“看電視（28%）、玩電腦或上網（22%），閱讀（20%），運動（16%）、其它（14%），從這些調查數據來看，中學生只有20%的人會把課外時間用來閱讀，這說明什么？說明中學生有認識但無行動。

從學生課外閱讀的類型范圍和選取的標準和理由來看：（1）大部分的同學選擇的是名著和報刊雜志。明顯地看出學生在選擇讀物時是漫無目的的，缺少必要的指導。（2）大部分的同學選擇看當代和現代的文學作品，對外國文學接觸較少，這主要取決于老師對學生的要求。（3）同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是是否有益于學習。（4）現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導。

從他們選擇閱讀書籍的角度來看：多數學生按自己的興趣讀書。他們列出的最喜歡的讀物中，前三位的是傳奇故事、科幻小說、笑話幽默；《讀者》、《作文》基本上屬于消閑輕松一類；名著類占到43.9%，但這個數字與教師教學中的重點要求有直接的關系。調查數據顯示超過半數的學生有時逛逛書店或很少逛書店，能經常逛書店的學生僅僅有8.4%。從他們的閱讀方法來看，絕大多數的學生采用的是通讀的方法，偶爾摘錄和寫讀書筆記，堅持常寫讀書筆記寥寥無幾。從上述可以看出，目前中學生對課外閱讀的態度盲目，興趣不高，在課堂學習與課外閱讀之間會選后者，而在課外閱讀與休閑娛樂之間又會選后者。

（二）多數教師缺乏對課外閱讀的指導和幫助。

就目前的形式看，許多語文教師也都能認識到語文課外閱讀對語文學習和學生的全面發展有幫助，但受考試制度的逼迫，他們又不得不把工作重心放在應對考試上來，一切為了中考、高考，所以對中學生的課外閱讀幾乎沒有指導，只是偶爾在課堂上會介紹一兩本名著，讓學生有時間就找來看。就拿自己的親自體會來說，我中學時期的語文學習就是一心為了考試，與考試無關的課外書，老師根本不讓看，在老師眼里，課外書被當作“閑書”，在課堂看“閑書”被老師發現就要沒收。

（三）家長對于課外閱讀的理解存在誤區。

許多家長在對于教師安排課外閱讀或者學生喜歡閱讀課外讀物方面存在理解上的誤區，部分家長認為這是在浪費孩子的時間，分散孩子的精力；還有一分家長則認為閱讀課外讀物純屬娛樂休閑行為，并沒有什么益處，把課外閱讀的報紙、刊物、雜志等看作是“閑書”。如果發現孩子閱讀這方面的讀物，則會加以責罵而沒有正確的引導，導致孩子對課外讀物產生排斥心理，時間長了，很容易就會將原有的閱讀習慣丟掉。

（四）學校及社會不能提供較好的閱讀條件和環境。

就學校為中學生提供的閱讀條件看，顯然城市中學的條件比農村中學的條件好得多。大部分城市中學有相應的圖書館或閱覽室，但就現在的總體教育趨勢而言，初中學校圍著中考教學，高中學校圍繞高考教學，條件好的中學也是為了中考或高考的升學率而煞費苦心，他們有閱讀的條件，但是有考試制度和升學壓力的壓迫，他們也不敢讓學生把寶貴時間放在課外閱讀上。再看農村中學，他們也有考試制度的壓迫，而且條件所限，大部分農村中學幾乎沒有可供學生閱讀的閱覽室，更別說再有那么多的書刊，所以就學校為學生提供的閱讀條件現狀來看，也不容樂觀。

綜合分析來看，農村中學生的課外閱讀量嚴重不足。學生的平均閱讀量每天不足500字。其次，學生閱讀的自主性不強。77%的學生只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關內容，10%的學生只為完成某次作業去閱讀，這就說明學生閱讀的自主性不強，閱讀處于被動狀態，存在著為完成任務而閱讀的現象。由此，我們看到了農村教育中深層次的問題，沒有想到在時代需要培養創新型人才的今天，農村孩子的閱讀資源及閱讀習慣卻已成為中國基礎教育改革最突出的問題和危機。作為教育工作者，我們意識到責任重大。

三、結論

本次農村中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了農村中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。

參考文獻：

[1]普通高中語文課程標準（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2003