創(chuàng)造著，快樂(lè)著

孫凌波

陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家、思想家，他一生提出了許多教育思想，為后人留下了寶貴的財(cái)富。他的教育思想經(jīng)歷了滄桑歲月的洗禮之后，還是那樣光彩奪目、熠熠生輝，對(duì)我們幼兒教育工作者有著重要的指導(dǎo)意義。

陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先，至少經(jīng)過(guò)50萬(wàn)年與環(huán)境斗爭(zhēng)所流傳下來(lái)之才能、之精華，所以創(chuàng)造力是人才資源中最寶貴的資源。它是人在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的各種能力的總和，是一種高級(jí)的、獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力。”

創(chuàng)造性是人類個(gè)體普遍具有的潛能，幼兒也不例外，兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)在他們的所有活動(dòng)之中。隨著陶行知教育理論的深入和普及，我們普遍認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)造教育”的重要性，但在平時(shí)的教育生活中，往往只是停留在口頭上。那怎樣發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮幼兒“首腦并用”的價(jià)值，發(fā)揮人的個(gè)體價(jià)值呢？在這方面我們往往缺乏足夠認(rèn)識(shí)，其實(shí)充分的感知、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，才會(huì)使幼兒充分的發(fā)展。創(chuàng)造來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但不是臨摹和完全的模仿，我們要培養(yǎng)的是一個(gè)充滿自信、會(huì)思考、有創(chuàng)意、勇于表達(dá)自己看法與感受的自然兒童，而不是一個(gè)又一個(gè)沒(méi)有自我，只會(huì)迎合老師、家長(zhǎng)的“超級(jí)乖乖”。于是我在學(xué)習(xí)了有關(guān)陶行知理論后，嘗試著以此為依據(jù)，在幼兒一日活動(dòng)中力爭(zhēng)發(fā)揮其創(chuàng)造性。

一、放開思想、膽量，給幼兒充分的自信表現(xiàn)。

“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這是陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。陶先生最珍愛(ài)小孩，最懂得小孩內(nèi)心深處的情感。他在深刻了解兒童的生活，充分研究?jī)和呐d趣愛(ài)好后，驚奇地發(fā)現(xiàn)了兒童常被大人輕視的長(zhǎng)處，他贊賞孩子的創(chuàng)造力。

記得以前帶小班的時(shí)候，我總覺(jué)得小班孩子太小了，什么都不太會(huì)，所以有些時(shí)候我都盡量去幫助他們完成一些事情。在教學(xué)活動(dòng)中也常常是我教、你學(xué)，我認(rèn)真的教，你認(rèn)真的學(xué)，常常忽略了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其實(shí)，社會(huì)的前進(jìn)步伐非常快，社會(huì)也在日新月異的變化，幼兒當(dāng)然也是隨著時(shí)代的步伐前進(jìn)的。現(xiàn)在的孩子是聰明了許多、能干了許多。過(guò)去在區(qū)域活動(dòng)中我總是每投入一樣玩具，總是希望小朋友能按照老師的方法去做，其實(shí)這樣完全限制了他們的創(chuàng)造。現(xiàn)在我要求他們能夠通過(guò)不同辦法去完成。例如，在益智角“排排樂(lè)”中，我為幼兒準(zhǔn)備了一些材料，沒(méi)有去刻意提示如何玩。幼兒在操作中已經(jīng)習(xí)慣了自己去探索。沒(méi)有一個(gè)小朋友問(wèn)：“老師怎么玩？”通過(guò)探索，我發(fā)現(xiàn)孩子們的玩法各不相同，有的是從大到小排列，而有的則按顏色排隊(duì)。這一點(diǎn)充分說(shuō)明要相信幼兒，不要小看他們，讓他們放手去嘗試，也會(huì)有創(chuàng)造的。

二、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，觀察是他們認(rèn)識(shí)世界的窗戶，是思維的觸角，是創(chuàng)造思維的前提，幼兒具備良好的觀察能力，就能獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的感性材料，所以，我們總是鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)觀察、樂(lè)于觀察。

每年春秋季節(jié)，我們組織幼兒春（秋）游、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，積極帶領(lǐng)幼兒走出園門，讓幼兒接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣。

平時(shí)在飼養(yǎng)角里我會(huì)引導(dǎo)孩子觀察植物的生長(zhǎng)情況，觀察小動(dòng)物的進(jìn)食、排泄、生長(zhǎng)情況，發(fā)展孩子的觀察力。另外，我還充分利用廢舊物品，投放在各個(gè)區(qū)域角，并鼓勵(lì)幼兒利用半成品做自己游戲所需要的工具。陶先生說(shuō)：“自古以來(lái)的大科學(xué)家都是自造工具，幾乎沒(méi)有一個(gè)例外。依賴外國(guó)儀器的人，絕對(duì)不會(huì)作出第一流的貢獻(xiàn)。”因此我們平時(shí)活動(dòng)中所需的材料大多是幼兒收集帶來(lái)的廢舊物品，如各種瓶子、管子、布料、紙等等，加上老師的細(xì)心加工就成了幼兒活動(dòng)的工具。正因?yàn)槲覀優(yōu)橛變禾峁┫鄬?duì)寬松的時(shí)間、空間，又積極引導(dǎo)孩子用眼睛看、耳朵聽、嘴巴講、手腦并用，幼兒通過(guò)大膽的探索、切身的體驗(yàn)來(lái)感知世界，發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維得到了很好的體現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)提問(wèn)，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造。

幼兒好奇好問(wèn)，他們的“為什么”是永遠(yuǎn)提不完的，這說(shuō)明他們渴望知識(shí)。過(guò)去是我們常常是老師問(wèn)幼兒答，十分的機(jī)械，現(xiàn)在我鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。這樣會(huì)讓幼兒更有興趣的去了解，老師對(duì)那些與眾不同的想法給予支持，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造。例如：美術(shù)活動(dòng)“小草和小花”中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多豐富的材料并出示了一張范例讓幼兒來(lái)觀察并罰款等等鼓勵(lì)幼兒大但提問(wèn)，這時(shí)小朋友會(huì)問(wèn)“怎么畫出來(lái)的？”“為什么小花是花菜畫的？”并讓幼兒用切開的和未切開的花菜進(jìn)行嘗試，主動(dòng)創(chuàng)造出小花。有的幼兒用花菜根敲出來(lái)，說(shuō)是一顆小石頭；有的幼兒用蘿卜刻上星星圖案，印出“星星花”；有的幼兒用藕印出了美麗的蝴蝶。活動(dòng)中孩子們的思維得到的激發(fā)，他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下主動(dòng)積極地創(chuàng)造著。

四、激發(fā)想象，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開展.

心理學(xué)的研究表明，任何創(chuàng)新都是通過(guò)想象，對(duì)材料進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象、新假設(shè)開始的，這是創(chuàng)新活動(dòng)開展的第一步。幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來(lái)。幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。想象力不僅包括幼兒對(duì)事物的聯(lián)想能力，還包括他們對(duì)事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動(dòng)和創(chuàng)新性活動(dòng)的前提。正如心理學(xué)家考伯所述：“正是兒童期的幻想引發(fā)，才形成了以后所有創(chuàng)造性活動(dòng)。”因此，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育的開展，想象力的培養(yǎng)不容忽視。 例如，在小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒在吹泡泡的游戲活動(dòng)中，認(rèn)真觀察和分辨泡泡的形狀、大小、顏色和人吹泡泡時(shí)的動(dòng)作等，讓幼兒把游戲活動(dòng)中所觀察到的、體驗(yàn)到的大膽地用畫表現(xiàn)出來(lái)。

陶行知先生的教育思想理論的內(nèi)涵是廣博而深邃的，他的言行值得我們每一個(gè)教師去深思。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們將以陶行知先生為楷模，學(xué)習(xí)他高尚的人格品質(zhì)，求真求實(shí)求創(chuàng)造的教育理念，將理論靈活地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，把孩子的嘴、雙手、頭腦、空間、時(shí)間都解放出來(lái)，讓孩子展開想象的翅膀，在知識(shí)的海洋快樂(lè)飛翔。