建筑類設計專業鋼筆速寫教學的思考

建筑類設計專業學生在美術基礎課程設置中，有素描、色彩、鋼筆建筑速寫為基本內容的基礎課程。在建筑素描為基本教學內容中學生有了一定的繪畫基礎后，就應開始融入建筑鋼筆速寫的教學。鋼筆畫表現建筑主要是為學生將來繪畫建筑表現圖、構思建筑設計草圖、方案圖及建筑方案設計鋼筆淡彩效果圖打基礎。古人說“工欲善其事，必先利其器”了解與掌握鋼筆畫技法及各種硬筆工具的性能，發揮其所長是至關重要的。鋼筆畫的特點：1：黑白分明、線條剛勁有力、筆觸流暢、富于變化、不易磨損、便于攜帶等等。

建筑鋼筆速寫在教學中對線條組織的規律與認識

鋼筆工具種類較多，但鋼筆本身只有一個深色的筆尖寬度，下筆畫后就不能修改，要描繪建筑物或風景園林，要以線條的組織構成來表現造型及各要素。所以線條經組織與搭配變化就成了重要的教學內容了，

如：線條可從稀到密、叢橫的交錯、不斷的變化角度重疊，以及線條按物象的構造畫線等等，可說是變化無數，表現力無窮。同時可根據物象光影的深淺變化，用線條漸漸加層、使物體的明暗關系表現得真切，空間層次分明，立體感重量感、質感等較為完善。

鋼筆線條經組織與搭配后經過長短、粗細、疏密、間距的調節可變化豐富。特別是當代的專業鋼筆畫家在進行鋼筆畫創作中更是一絲不拘、精細至極、作品如栩栩生，鋼筆畫的魅力表現得淋漓盡致。

建筑鋼筆速寫教學中學生出現的狀況分析

建筑類設計專業的學生開設鋼筆速寫課程，主要是配合徒手畫表現建筑效果圖打基礎。教學中由于學生沒有畫過鋼筆畫，出現一些情形，其一：不敢下筆、畫前心里很緊張、總是先用鉛筆畫好輪廓，再出現用鋼筆來填充的情況，這種情況先是普遍存在，畫面象是刻上鋼筆線條一樣，而且畫面很呆板，出現這樣的狀況不利于鋼筆畫的練習。學生先期出現這種情況也是正常的，老師要及時進行理論講解并實踐教學，用演示速寫、邊講邊畫，同時教會學生放松心態，學生應該在一種輕松的狀態下進行作畫、實踐操練，每畫一幅速寫，每畫一筆都要放松，而且要記住這一點。

讓學生放松緊張的心情是畫好建筑速寫的重要環節，先可以試試讓本次速寫在草稿紙上畫畫，以此作為失敗的草圖一樣先進行試驗一下，而且要隨意的畫、瀟灑的畫、快速揮灑鋼筆的表現。同時可以練習一下限制時間完成作品，在一定時間內畫完一張速寫，如：半小時，20分鐘內畫完一張，這樣的方式幫助學生集中注意力快速表現物體的形體，隨意快速的勾畫主體物的輪廓和主要結構。而不是注重物象的細節表現。同時我們要教學生抓住觀察景物中的第一感覺，輕松自如的、就象我們平時寫字一樣的寫，用寫的態勢作畫較好，這樣學生就不會怕動手畫壞作業，而且會在速寫技能方面提高很快。

從簡易單個的建筑景物開始實踐 熟練掌握鋼筆速寫表現技能學生須從簡易單個的物象教學練習開始，這樣比較容易的進入速寫實踐狀態，如果簡單的練習進步了，第二步再畫多個的物象，如：先畫主體房屋、再次練單一的一棵樹、再畫山與石、道路、草叢，漸進深入和加多物象。這樣學生在實踐中就會有感覺，就會出現越來越畫得好、將來畫設計草圖得心應手。

同時在教學中要強調速寫的數量，速寫只有多練習、多實踐才會出現手感，熟能生巧。速寫就象練字一樣，沒有捷徑所走，只有練習實踐到一定的數量才會出現質的飛躍，手才會有其力度與隨意描畫之感。俗話說臺下十年功、臺上幾分鐘。

建筑速寫應從主體下筆 從感覺著手 概括的表現

速寫畫到一定的程度或是畫復雜的景點時，先把握大的景物構思構圖，抓住景象的特點，從主體開始下筆，漸漸捕開畫面、重要的是找景象的大感覺、大膽描繪。例如：房子或樹木、從其特點開始畫，從房子的近處或外輪廓動筆，掌握景象的整體與局部的比例、透視，注重虛與實，遠與近，同時根據自己對景象的認識與感覺漸漸深入。在描繪景象時要對景象進行大膽概括，特別要進行有取舍關系，不能處處都留在畫面上，要取美、舍丑、綜合考慮畫面整體布局。要找到心靈作畫的感覺大膽的入畫。

建筑鋼筆速寫疏密變化關系是速寫作品重要表現技巧之一，是建筑鋼筆速寫作品的靈魂。它直接影響作品畫面效果或美感，如何處理景象的疏密變化這與畫面的構圖，物象的結構特點有關，要考慮主次關系。所以在教學與實踐中不能不重視，而且要反復的講解與實踐操作，進行對景演示學生才能理解。

建筑鋼筆速寫的創意表達是建筑學子的藝術表達之一

教師應傳授學生進行多方位的鋼筆表現建筑的技巧，突出主體、省略次體的表現方法進行演講和演示。比如突出建筑主體物、就可以將建筑周圍的樹木簡化、只注重畫一下樹木的輪廓或基本結構形狀來陪襯建筑主體，也可以將建筑物前后的多棟建筑省略化的處理。如果要表現建筑物的入口可以將入口重點描繪、增加結構層次、加強入口的明暗。還可以點景人物、讓動的人物形象來活躍建筑入口。另外為突出主體建筑也可采用建筑物表現清晰、充分，而配景的人物、車輛、都表現簡單的輪廓，以襯托建筑主體物。

在教師教學的同時學生的學習積極性和主動性也非常重要，及教學方式和實踐中學生的認真程度也要注重，因為教與學是雙方的，只有相互配合、不斷的練習、不斷的累積作畫經驗才會有學業提高或出現優秀成績。

作者簡介：唐星煥，男（1959---）湖南城建職業技術學院建筑系，副教授、研究方向：建筑美術教學。