略談如何提升小學語文教學質量

應汝芳

摘要：本文通過對目前小學語文課堂的教學現狀進行了細致分析，探討了小學語文課程教學過程中出現的問題的原因，并且同時提出的有針對性地解決措施。目的是促進小學語文教學的發展，為更好地完成小學語文教學的教學任務提供參考經驗。

關鍵詞：小學語文；教學質量；探討；提升；解決措施

一、引言

隨著我國經濟和社會的發展，我國的文化軟實力不斷的加強，中華民族的優秀文化得到了世界人民各國人民的認可與喜愛。社會的飛速發展加大了對于高素質人才的需求，這些外界因素影響并且促進我國教育事業進行改革。傳統的語文教學模式已經不適應現在社會對于學生全面素質培養要求。在傳統的小學語文教學過程中，教師通常是主講人，將語文知識灌輸給學生。這種方式會使學生對語文學習逐漸喪失的學習動力與學習興趣，最終導致的結果是語文教學的質量不斷下降。在新課改的背景下，小學的語文課堂教育應該努力的提高教學質量，同時應用多媒體技術來輔助教學，增強課堂的趣味性，在課堂上形成教師與學生的良好互動。本文首先通過對語文教學過程中出現的問題進行細致的分析與探討，然后提出針對相應問題的有效解決措施，希望能夠為小學語文教學的發展做出貢獻。

二、小學語文課堂教學的現狀分析

（一）教師在教學課程中采用灌輸式教學

小學階段的學生的特點是思維跳躍、活潑好動，因此在小學的語文課堂上應該利用學生的這個特點進行積極的引導。但是傳統的小學語文教學采用的是灌輸式的教學方法，無法實現教師與學生的積極課堂互動，進而使學生喪失了語文學習的興趣與動力。傳統的小學教學模式，不能夠提供學生對于學習過程中問題的足夠的思考時間，并且無法滿足不同學生的學習需求，另外相對不活躍的課堂氣氛也阻礙了學生對于語文知識的學習進度，降低了教學質量。

（二）語文課堂教學設計的發展現狀

教學方案的優秀與否，合理化才是首要前提。教師應該順應學生的心理需求，使得課程設計更加符合小學生的心理特點，但是實際操作上并不簡單。因此安排的教學計劃不能夠結合小學生的學習特點，并且沒有做到及時反省及時調整，使得學生的學習積極性有所降低，阻礙了小學生的思維發展，沒有正確的引導學生的學習興趣。所以，要想保證能夠完全的抓住學生的學習特點，首先需要長期并且豐富的教學經驗是基礎，其次專業的教學素養也是必備條件，最后教師自身反復摸索學習的能力也必不可少。

三、提升小學語文教學質量的有效措施

（一）激發學生學習興趣，增加師生課堂互動

處在小學階段的學生有著好奇心強、活潑好動等特點，因此語文教師要想提高學生們對小學語文課堂的學習興趣，首先就要讓教師充分利用該階段學生的學習特點，來安排學習內容。興趣是學生最好的老師，如何激發學生的語文學習興趣是語文教師首先需要考慮的問題。例如，在學習人教版小學語文四年級下冊的古詩《望洞庭》與《憶江南》時，教師可以首先在課堂教學之前向學生們提出幾個有關學習內容的有趣的問題，比如，你想象中的江南是什么樣子？或者描述一下古詩當中勾勒的江南的景色與你想象和見識過的江南有什么不同？，通過這些有意思的問題來激發學生的好奇心，同時在課堂上教師要積極的引導學生的好奇心。改變以往的灌輸式教學的方法，采用更新穎的教學方式，增加老師與學生的積極課堂互動，讓學生在課堂上根據學習內容暢所欲言，進而達到活躍課堂氣氛的效果，同時提高學生的學習興趣，并且保證語文教學的教學質量。

（二）利用多媒體技術，豐富課堂內容

隨著我國經濟和科技水平不斷的進步，我國的國際影響力不斷地提高，同時，我國的文化軟實力也正在逐漸加強。當今社會對人才的要求越來越高，學校在培養學生學習能力的同時還要注重對學生學習素質的培養。漢語作為中華民族優秀文化的傳播工具，本身就具有與時俱進的特點，因此對于漢語語言學習，是其他所有科目的一個基礎。小學生需要掌握語文學習的方法，才可以更好的去理解其他學科的知識體系，與此同時對于學生的學習能力也有著很好的促進作用。傳統的小學語文教學過分重視理論的教學，結果導致課堂枯燥乏味。在我國社會的不斷進步的背景下，傳統的應試教育已經遠遠滿足不了當今社會對于人才的要求。隨著教育改革的不斷深入，教師應該在課堂教學中全面培養學生的綜合素質，落實到小學語文教學方面上，就需要教師豐富自己的課堂教學內容。

當今社會是個信息化的社會，網絡資源極其豐富，教師可以利用豐富的網絡資源優化課堂教學課件。首先，網絡資源中的教學資源不僅寬廣，且更加新穎，教師制作課件收集課堂教學話題及內容時更加方便；其次，網絡資源庫中有許多社會實時動態及其他知識與語文知識相結合的資源，教師選取這些資源進行課堂教學，能夠拓展學生學習知識的寬度，激發學生學習數學知識的興趣。比如在學習人教版《為中華崛起而讀書》一課時，可以事先從互聯網上找到課文所描述的那個時代的背景資料，幫助學生體會文章所蘊含的情感。與此同時，教師在課堂教學中，還可以采用新穎的小組討論的方式，通過將學生的語文學習能力進行合理的分組，讓每個小組學生的學習實力達到均衡。在課堂上，根據課文內容提出一個小組探討的主題，然后讓學習小組進行自主探討，最后將探討的結果讓小組代表進行匯報。這種新的教學方式可以增強學生的學習動力，并且在課堂學習過程中培養了學生的團隊合作能力、溝通與口語表達能力，達到了全面培養學生綜合素質的要求。

四、結語

小學語文的課堂教學提升在教育事業的發展中非常重要，對學生語文學習以及文化修養正確思維的建立有巨大幫助。教師應該充分重視語文教學存在的意義，發揮其應有的價值，不斷提升自我水平，保證教學質量、教學思維，以及教學策略的不斷更新。正視發展中傳統教學模式所存在的弊端，積極尋找創新教學模式，拓寬教育事業的道路，讓學生在教師的教學改良中不斷前進，使得學生能夠真正的發揮出自身潛能，為今后的成長提供基礎。

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