淺談微課在幼兒教學活動中的必要性

白玉玲

摘要：了解微課，并分析微課在幼兒教學活動中實施的必要性，然后列舉了微課在幼兒教學活動中的應用，同時促進教師專業水平的提高，開拓教師的視野，無論是對幼兒還是老師，微課無疑是一次思想改革，教師要善用微課程，使幼兒活動更有聲有色。

關鍵詞：微課；幼兒教學活動；微課應用

正文：

“微課”是指微型教學視頻，教師針對某個學科知識點（如：重點，難點等或教學環節主題實驗等）而設計開發的一種情景化，支持多種學習方式的在線視頻網絡課程。

微課程時間短，內容表達簡潔，幼兒年齡小，集中注意力較弱。微課程來源于教師的教育實踐，具有鮮活的生命力和極強的針對性。微課程開發的原點是幼兒，適合幼兒生命成長規律。

微課程可以增強幼兒的學習興趣，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的記憶力。

一、“微課”在幼兒教學活動中實施的必要性

幼兒教育是指對3～6歲年齡段的幼兒所實施的教育，這個年齡段的幼兒具有年齡小、接受能力弱、自控能力差等特點，認知過程以具體形象性和不隨意性為主導形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結合、圖文并茂的方式展開教學，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學習的環境，

我們處在信息化時代，很多幼兒都喜歡玩手機、iPad，等電子產品，很難主動閱讀圖書。忙碌的家長也沒有時間陪同幼兒閱讀繪本等書籍，久而久之原本喜歡閱讀的幼兒，其興趣也被抹殺掉了。所以應用直觀的手段更容易喚起幼兒對學習的興趣，激發幼兒的求知欲，因此教師可以運用微課程創設生動有趣的情境吸引孩子的注意力，以實現無意注意向有意注意的轉換，使幼兒自主學習。

例如，不喜歡閱讀的幼兒，教師可以通過設計可聽、可視的微課程提高其閱讀興趣，而對于喜歡閱讀的幼兒，主要通過微課使幼兒學習如何取放書，如何觀察畫面，如何分享書中所學的知識，教師則可以有針對性地設計微課程，解決了幼兒個體差異問題，能適應不同能力的幼兒。

幼兒教學活動中，美術活動中孩子們最喜歡動手操作，但是幼兒運用語言表達的機會還是很多的，如你看到了什么、你喜歡哪一張畫、為什么會喜歡它、如果讓你來畫你會怎么畫？，教師帶領幼兒欣賞，引導幼兒如何去畫，貌似很簡單，可是面向孩子就沒有那么容易了，教師不停地用語言授課，幼兒不耐煩地坐在小凳子上聽，達不到很好的效果。此時教師可以借助微課程解決這個問題。例如，在幼兒開展美術活動“好看的版畫”時，筆者制作的短短4分鐘微課中包含了作品欣賞、制作版畫所需要的材料、制作版畫的詳細過程及注意事項。幼兒通過微課的學習一目了然地掌握了新知識要點，并提高了對美術作品的理解能力，幼兒理解了，就可以根據自己的能力設計自己喜歡的版面，孩子就可以輕松愉快的學習。

幼兒正處于身心發展的快速時期，很容易被身邊的事情感興趣，很喜歡自己的事情自己干，如：穿衣服，穿襪子等，但是現在很多家長都是為孩子包辦，沒有給孩子一個鍛煉的機會，也沒有給孩子講授正確的方法，所以養成教育也是設計幼兒教學活動中的。例如，在小班生活教育方面幼兒學習折疊衣服時，就可以把折疊動作運用微課的形式進行展現（時間短、動畫結合、有聲音匹配），很明顯幼兒都被視頻所吸引，學習起來很認真。然后又在生活中事件，這樣孩子就輕松地學會了疊衣服。

微課程能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒將平時被動的學習變為主動的學習，并在主動學習中積極探索，幼兒的自主性、積極性、創造性等到了充分的發揮。這也無疑讓孩子們感受到自然界中的秘密就在自己的身邊，掌握知識可以解決生活中的許多問題。所以，在幼兒教學中，教師要善用微課程，使幼兒教學活動更加有聲有色。

二、“微課”的應用

我園在2016年3月進行了第一次的微課培訓，我也是第一次接觸微課，當時對微課的理解不深，就按自己的想法我制作了一節大班語言活動：《滑稽的腳先生》微課，當時覺得很不錯，就興奮的拿到班里和小朋友一起分享，小朋友很興奮，看得也很高興，結束后我就問小朋友講了什么？小朋友們都不知道！我也很納悶為什么？直到今年5月份我園有幸請來王淑蘭老師給我們進行微課的講座，通過再次的學習，我才明白為什么當初孩子們看完后一無所知，微課不是講一件完整的事，而是只是對其中的重點或難點用情境的形式，進行學習。所以我又制作了一節小班科學領域數學活動：《動物找家》微課，首先以動物圖片激發幼兒的興趣，再通過情景使幼兒愿意幫媽媽找孩子，使幼兒通過觀察把同一名稱的動物送回家，小朋友在觀看的時候特別的認真，到最后一個小動物小雞，小朋友都迫不及待找出來送回家。活動結束后，我問小朋友你知道了什么？孩子們都搶著回答“小貓就要送回貓媽媽家，小狗就要送回狗媽媽家”等，孩子們是真的明白了。我也通過這兩次對微課的制作深深體會到微課在幼兒活動中呈現效果，孩子能夠在很短時間注意力集中的掌握知識點，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進行自主性的學習。

幼兒教學活動特點是生動活潑和豐富多樣，對于幼兒教學其活動的形式要新穎且有創造性，但是短暫的課堂教學時間無法滿足對教學容量的需求，在幼兒園教學中充分發揮微課的作用，能夠讓孩子在離開幼兒園之后依然能夠科學有效地進行活動因此，將微課應用到幼兒園教學中非常有必要，微課程能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒將平時被動的學習變為主動的學習，并在主動學習中積極探索，幼兒的自主性、積極性、創造性等到了充分的發揮。這也無疑讓孩子們感受到自然界中的秘密就在自己的身邊，掌握知識可以解決生活中的許多問題。所以，在幼兒教學中，教師要善用微課程，使幼兒教學活動更加有聲有色。

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