淺析初中英語趣味教學

屠睿捷

由于語種的差異，不同語種的“語言”的學習十分復雜。不過，若能采用科學的教學方法，便能起到事半功倍的作用。其中，趣味教學便不失是一種學習外語的良好方法。

一、初中學生存在心里特征

中學生的年齡特征為：愛說，愛動，缺乏良好的自我約束和控制能力。若教學時忽略了上述特征，單純性地采取傳統模式，進行填鴨式的講解，學生勢必獨枯燥無味。冰冷的語法和詞匯不能吸引他們，導致學習主動性的缺乏。現階段，存在中學英語教學質量差的問題，其主要原因便在此。學習只有調集興趣，才將獲得良好的成效。就某類意義來講，學英語更加需要興趣。因此，怎樣激發并維持學生的興趣，令其形成學習動力，是趣味教學的出發點。

二、積極采取措施，努力提高英語教學水平

1、培養學生英語學習興趣

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。可見，趣味教學重心為：創設良好的師生關系；通過靈活化的教學方法，讓學生在做的過程中學，學的過程中，有效地激發學習興趣，從而更加主動地學習，提高學習效率。基于教師素質差異和教學對象的不同，運用教材不同等，導致趣味教學的模式也不可能固定不變。不過，其所探討與追求效果是一致的。本文對此提出自己的見解，旨在引發同仁興趣，進行共同探索，達到推動中學英語教學良好發展的目的。

2、建立融洽的師生關系

教和學之間屬于矛盾體，其中，矛盾雙方代表，教師和學生間，怎樣建立和諧良好的師生關系，是成教學目的在關鍵所在。青少年心理特征顯示，該年齡段的學生有著較強的“親師性”。他們會對因為喜歡某位教師而喜歡上他的課，并能在這課上取得好成績。反之，一旦不喜歡某位教師，就會產生逆反情緒，不愿意聽他的課。

因此，這就要求教師能和學生打成一片，了解其興趣和情緒的變化，關心并愛護學生，對學生展開有效幫助，維持亦師亦友的身份。值得一提的是，針對學生的缺點，也應給予批評，這也是出于愛護他們的心理。當然，批評也要講究方法，要顧及學生的自尊和人格。讓他們能深切感受到教師的愛和關心。只有如此，才能建立良好的師生關系，從而讓學生更有學習興趣。

3、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統教學方式，是以“教師為主”的模式，教師在課堂上進行灌輸，學生則被動地接受，毫無愉快可講，甚至可以說是極度無趣。就算是有一些認真的學生，也僅將自己當成知識記憶器，是為了追求高分。多數學生都會因為興趣不足而放棄英語，引發“兩極分化”的問題，影響教學質量。

課堂環境對于有效激發學生興趣有著極大的影響，教師的責任旨在為學生盈造更良好的學習環境。為了達到這個要求，需要教師以飽滿的熱情、親切的態度、以整潔的板書和工整的字跡來吸引學生。

為有效地淡化傳統教學帶正數的影響，需要教師“寓教于樂”，通過“學用結合”之方式。通過一些笑話、英語歌謠等，由學生先展開課前三分鐘的自由英語演講，以此來活躍氣氛，實現良好的課前預熱。

可以根據教學內容適地設置一些懸念以學生；或者提出一些有深度的問題引發學生思考，或是通過教具進行演示等。教學過程中，最忌照本宣科，讓學生死記硬背。而是應合理地運用教室內的有限的材料，如：掛圖、簡筆畫等設置相關情景。請言和情景通常是一體的，缺乏情景的語言是蒼白無力的。合適情景下，才將有助于加深學生對語言印象，能過上聲、形、意的結合，讓學生獲得學習鐵興趣，對語言的掌握更加精確。教師的講解一定要忌繁、忌重、忌重復。應展開精講，同時控制長度，以免學生生厭。

要將講的方式改成提問的方式，學生通常在這個過程中的身份為：參與者。他們愿意在學中用、用中學。只有如此，才將有助于提高學生的興趣。要求在實踐過程中，有效滿足學生的“成功欲”。應對不同水平和層次的采取不同的提問，從而能讓這些不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。從而增強其學習興趣。有學生出現了錯誤，教師不應進行指責，而是要通過一定的技巧來保護學生的積極性。總而言之，一堂課就是一件藝術品，不僅需要具備良好的開端，同時還要擁有好的結局。根據不同情況設置出一些“懸念”，提出問題，比如，播放課言語錄音，讓學生小結課堂內容，唱一首歌曲等。

4、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

一旦教學方式太過單一，就很容易淪入乏味的境地，即使是再好的方法都不能免俗。因此，為有效激發并鞏固學生興趣，這就要求教師能認真地鉆研教材，再據教學之要求，針對初學期、鞏固期和復習期運用不同方法。這個過程，教師通常需要付出極大的心血，深入探索，追求更好的方法。

比如在教字母時，雖然內容比較簡單，但想要達到教得好、教得準的目的，讓學生得有趣，掌握得牢固，卻并非易事。比如一些教師用心地制作了字母卡，引導學生進行分組字母游戲，唱字母歌。這樣的情況下，學生就會得又快又好。還有助于起到鍛煉學生觀察和反應能力的目的。這樣的方式能讓學生對字母掌握得更牢。

針對單詞教學，可運用一些直觀教具，如教Football時，可展示足球圖片或實物，反復演示對答："Whatsthis？Itsa football.football、football。”這個過程即熟悉了單詞和句型，還鍛煉了思維。

教句子時，可以進行聽力比賽，比比誰的句子讀得最多最好。或是進行單詞組句比賽，有效地調集學生興趣。選課文時，可根據體裁和內容的不同，進行角色扮演，通過講故事、敘述對話等方法，或是即興作文、看圖說話等方式展開教學。

從而達到教材活用的目的，提高學生的學習興趣和用的機會，達到良好的效果。可通過這些豐富的方式，有效地調動學生的積極性。

5、課內外相結合，豐富教學

外語教學主要為課內教學，課堂上獲得良好的質量。當然了，學了英語也不能僅依靠課內，課外的活動也十分關鍵。但是需要提出的是，課外活動應該有目地開展，不可以無組織地放任。要求教師能根據學生的差異，展開良好的組織。比如，通過有目地地培育骨干，展開一些英語游戲、朗誦及演講賽等。這些活動既可以各班舉行，也可以組織幾個班，甚至全校開。旨在活躍學生生活、鞏固課內知識，創設良好的英語環境，達到培養學生興趣，課內、外結合的目的。

上述方面僅是簡單地描繪了趣味教學的一部分知識，怎樣在這方面展開更合理的探討，達到提高學生學習積極性的目的，這離不開我們英語老師的共同努力，全方面地為學生提供良好的教學服務。