美國社區學院教育對我國高職教育的啟示

摘要：本文通過對美國社區學院的職業教育理念、教學手段以及辦學特色的分析，探討美國社區學院辦學模式和特色對我國高職教育發展的啟示。

關鍵詞：社區學院；高職教育；啟示

美國是發展高職教育最早的國家之一，美國的社區學院始終被認為是美國高等教育的獨特創造，是美國高等教育的最大成果之一，其獨特的人才培養模式對美國經濟、政治、文化和社會的進步產生了巨大的推動力。

下面通過分析美國社區學院的職業教育理念、教學手段和方式以及辦學特色，探討美國社區學院辦學對我國職業教育的啟示。

一、美國職業教育理念

1. 形成新的職業能力觀：職業能力不再局限于具體崗位的專門知識與技能，而被視為多種能力和品質的綜合體現。新職業能力觀著眼于技術手段、生產模式的變動性和勞動者的職業流動性，要求具有收集、整理、使用信息和新技術的能力，以增強適應性和應變性。新職業能力觀，重視個人品質在職業活動中的作用，它把人際交往能力、合作共事能力、組織規劃能力、解決問題能力、創新創業能力等作為職業能力的重要構件。新職業能力觀強調學習能力的培養，旨在為個人終身學習奠定基礎。

2. 新型課程結構和新型教學模式：美國在職教改革中更新了幾十年一貫制的課程結構，開設了融學術與職業內容為一體的綜合課。他們將先進的學術引入職業課程，建設科學訓練中心，開發高期望值項目，開展教師訓練，教授新知識新技術，為學生進行現代技術的邊緣教育；同時還將生計和技術課程建立在職業群的基礎上，使課程框架更寬泛。新課程結構與新教學模式可以使受教育者以較寬厚的基礎和實力去迎接未來多變且多元的勞動世界，這也正是我國高職院校在進行課程設置時應該探討的。

3. 培養創業能力：美國社區學院常重視青年學生就業能力、創業能力和適應能力的培養，特別是要大力培養創業能力，他們開設相關的創業理論和實踐課程，培養創業意識和精神，鼓勵自主就業，還為青年創辦企業提供寬松的政策環境。

二、靈活的教學手段和方式

1. 在教學模式上，社區學院的職業教育強調教學與生產實踐相結合，各專業系科的實踐課程學時占總學時的50%或更多，實踐課程由學院和企業派專人指導，學生必須到實際崗位上參加生產勞動，而且要求學生在實習期間定期返校，匯報實習情況，與教師、同學共同探討實習中的問題，并總結經驗和教訓。有些社區學院的職業教育實行合作教育計劃，學生一邊在社區學院學習專業課程，一邊到與所學專業密切結合的工商企業等機構工作，使學習的內容在實際工作中得到應用和鞏固，并學到新的經驗。這類學生往往利用假期參加實習工作，并不延長學習年限。

2. 靈活性和個性化是職業教育教學方法的特點，社區學院的學生來源復雜，程度水平不同，學習目的和要求又不同，這就要求職業教育更要重視教學方法的多樣化和靈活性，盡可能地采用現代化教育技術和媒介，根據學生不同的程度和學習進度，進行個別化教學。社區學院的學習資料中心可對職業教育的各門課程進行個別化教學，學生可不再接受以教師為主的傳統課堂教學，如學生可隨時報名，可完全按自己的程度和學習進度單獨進行，從而體驗煥然一新的學習經驗。美國的社區學院大都實行開放辦學，建立完全學分制，讓學生可以按照自己的需要安排學習時間，而且大都根據需要設立若干教學點，使學生能就近學習。

三、師資特點

由于社區學院的職業教育主要培養社區需要的一線人才，注重學生實際知識和技能的傳授和培養，重視理論的實用性和應用性，所以聘請社區內外有實際工作經驗的各類專業技術人員為兼職教師是社區學院職業教育的一大特色。兼職教師可由社區內的高級知識分子如學者、教授、企業家、某一領域的專家，以及生產一線的工程技術人員、管理人員和經驗豐富的各類專業人才組成，職業教育常常是企業家講企業管理，律師講法律，會計師講財務與管理，所講授的課程實用性、針對性強，并且帶來了大量社區人才需求信息，增強了辦學的針對性，而且聘請兼職教師的成本相對要低，為學院節省了開支。

社區學院職業教育教師的主要職責是教學任務。教師的學術和科研任務不多，如果有，也是與社區學院職業教育的教學工作直接相關的、有助于促進學院發展的內容，如招生政策、教學方法、新的學習模式、學生的學習動機、學習目的、評價方法、學業成績和評分制度等方面的內容。

四、辦學特色

1. 公平開放性：社區學院收費低、學制短、靈活實用的特點—入學條件簡單，不限年齡，亦無須通過入學考試；學習時間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設的假期班；修業年限較短，收費低廉，而且針對本地區需要開設課程，便于就業，而且學生一旦注冊入學，學院就要為其提供包括輔導、學業指導和經濟援助等服務，很受那些中、低收入家庭的歡迎。

2. 綜合包容：通過提供廣泛的課程，社區學院已將教育機會擴展到數百萬被其它高等院校忽略的學生。

3. 服務社區：社區學院設立的目的就是為社區培養區別于學術型人才的技術應用型人才，以促進社區經濟發展?？梢哉f，社區學院圍繞社區經濟發展需要設置專業和課程是它昌盛不衰的奧妙所在。比如一所社區學院所在地附近如果有一些大的制藥公司，它就會在環境科學和化學課程方面較強；如果學院附近是一些計算機廠家，則在電子信息技術方面的課程多一些。

4. 終身教育：越來越多的美國人視學習為一個終身的過程。社區學院對終身學習的承諾包括了提供幾乎是無限的學分和非學分課程、活動以及計劃等，通過這一切來豐富社區學院所服務地區人民的生活，只要他們有學習的渴求便可以參加學習。很多學生都是成年人，他們重回課堂目的是學習新的工作技能和改善現有的技術。新近的趨勢是越來越多的學生，在完成了碩士課程或其他高等學位課程后又返回社區學院繼續進修。

雖然美國的職業教育體制沒有像德國的職業教育“雙元制”那么成功、完善和倍受推崇，但是從職業教育理念、靈活的職業教育的手段以及社區學院的師資結構的多重性等幾方面都具有自己的顯著特色，尤其在社區學院的師資、服務社區以及鼓勵學生自主創業等方面的確值得我們國內的職業院校學習和借鑒。

參考文獻：

[1]林云，美國社區學院的職業技術教育對我國高職教育的啟示，繼續教育研究，2006年5月.

[2]王波，彰顯職業教育特色的美國社區學院辦學及其啟示，蘭州石化職業技術學院學報，2008年3月.

[3]田乃林，李海明，王學軍，美國社區學院教育現狀及其啟示，承德石油高等專科學校學報，2010年6月.

作者簡介：潘曉梅，女，1971年4月生，工程碩士，副教授，工作單位：大慶職業學院石油工程系。