高校思想政治教育實(shí)踐育人模式的改革與創(chuàng)新研究

劉玥

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國對高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的需求越來越迫切，研究生隊伍的人數(shù)越來越龐大，因此研究生教育也就變得尤其的重要。因時代的發(fā)展，我國對研究生教育越發(fā)重視，教育規(guī)模也日益增大，研究生思政教育方面的問題也就暴露出來。思政教育無論對國家建設(shè)還是對個人發(fā)展都十分重要，但我國的思政教育并不適應(yīng)當(dāng)前這個日新月異的社會變化。想要提升研究生的綜合素養(yǎng)，培育出國家需求的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，我國高校研究生思政教育就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文針對現(xiàn)存的高校思政教育問題，分析當(dāng)前的研究生群體特性，最終提出高校研究生思政實(shí)踐改革創(chuàng)新的合理建議。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；思政；教育；改革與創(chuàng)新

引言：隨著我國教育發(fā)展的推進(jìn)與改革，高等教育面對的群體規(guī)模也急速擴(kuò)大，變得更加大眾化，隨之研究生思政教育的一些問題也日益凸顯。至2013年起，研究生群體也正式迎接新的階段，更加具有鮮明個性、自我想法的年輕人正式邁入了研究生階段，因此研究生思政教育需要通過改革創(chuàng)新來適應(yīng)時代的發(fā)展。因材施教是極其重要的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及信心，使其能夠全面健康的發(fā)展，這也是現(xiàn)在各高校所面臨的新的課題挑戰(zhàn)。本文將深入的分析高校研究生思政教育所存在的問題以及新研究生群體的思想行為，探討研究適合當(dāng)今研究生群體的思政教育模式，最后提出相應(yīng)的思政教育改革創(chuàng)新的建議。

一、當(dāng)前研究生思政教育存在的問題

1、只重視學(xué)校管理

我國的傳統(tǒng)教育更注重制定各項規(guī)定來管理學(xué)生，而不是真正做到以人為本，以學(xué)生為核心，讓學(xué)生主動去理解遵循。現(xiàn)各高校都是從方便學(xué)校日常管理的角度出發(fā)來實(shí)施的教育政策，而從未真正的考慮學(xué)生全面發(fā)展所需要的是什么。目前高校研究生思政教育是列出了一項項各種不能做的規(guī)定，告訴學(xué)生的是觸犯規(guī)定會受到怎樣的管理懲罰措施，而不是為什么不能做，但一味的規(guī)定只會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響其今后的個人發(fā)展。

2、忽視了導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的思政教育作用

在研究生教育中，導(dǎo)師更注重的是學(xué)生專業(yè)知識的指導(dǎo)教育，而忽視了學(xué)生的思政教育，在理工科學(xué)校中，導(dǎo)師思政教育的缺失更加明顯。若學(xué)生在思政方面出現(xiàn)了思想與行為的偏差，但沒有及時得到導(dǎo)師的指導(dǎo)是一件極其危險的事情，可能使學(xué)生的人生發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，給國家和社會造成動蕩。輔導(dǎo)員在高校研究生思政教育方面扮演著另一重大角色。輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思政教育的主干力量，主要從事德育工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀價值觀，但大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員都把大部分的精力放在了平時的日常事務(wù)中，沒有思想引領(lǐng)教育的職責(zé)認(rèn)知，只重視行政而不重視思政。并且現(xiàn)在的輔導(dǎo)員大多自身的水平有限，難以開展真正的思政教育。高校應(yīng)該提高輔導(dǎo)員的任職標(biāo)準(zhǔn)，并且充分認(rèn)識到導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的思政教育工作的重要性。

3、思政教育沒有與實(shí)際生活相結(jié)合

我國大部分高校只把思政教育當(dāng)做一門說教課程獨(dú)立出來，并沒有結(jié)合到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。但當(dāng)學(xué)生遇到思想問題時往往都是在平時的學(xué)習(xí)生活中，而不是思想政治的課堂上，說傳統(tǒng)的思政課程很難起到思政教育應(yīng)有的作用。

二、現(xiàn)研究生群體的特性

因材施教，只有充分了解現(xiàn)研究生群體的思想行為特征，才能建立真正適合的思政教育方式。隨著研究生教育的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，研究生群體也呈現(xiàn)出了復(fù)雜化、多樣化、年齡跨度大的趨勢。應(yīng)屆及年齡較年輕的研究生性格單純活躍，社會經(jīng)驗少，思想不夠成熟；以自我為中心，不會換位思考，不能夠很好的接受他人的批評與建議；有很強(qiáng)的自尊心，爭強(qiáng)好勝，極其注重自我價值的實(shí)現(xiàn)；當(dāng)面對學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)的沖突時，會有強(qiáng)烈并且尖銳的情緒爆發(fā)出來，需要正確的引導(dǎo)。年齡較大的研究生可能已經(jīng)成家，面臨著社會、家庭、就業(yè)等壓力，有著較多的個人問題。現(xiàn)在的研究生大多都是獨(dú)生子女，缺乏與外界人群的交流，造成了對自己情緒過度的隱藏，對外界有著強(qiáng)烈的防備心理，不肯輕易展露自己真實(shí)的想法。和本科生相比，研究生的人生觀、價值觀更加成熟完整，但研究生的思想更加開放自主，能夠接觸到更多更前沿的思想，導(dǎo)致思想更加復(fù)雜化，容易生成錯誤的人生觀念。研究生通常都承擔(dān)著各種的煩惱和心理壓力 ，需要根據(jù)他們的想法及感受來進(jìn)行思政教育，否則會適得其反。

三、思政教育的改革創(chuàng)新建議

1、以學(xué)生為核心

做到以學(xué)生為核心，把思政教育真正的做到實(shí)處，使其產(chǎn)生應(yīng)有的效果。從學(xué)生全面發(fā)展需求考慮，正確引導(dǎo)學(xué)生該做什么，建立健康的人生觀、價值觀。

2、重視導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的思政教育工作

因教育體制限制，研究生通常只是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成課題研究，所以接觸最多的人則是自己的導(dǎo)師，因此應(yīng)該讓導(dǎo)師積極的參與到思政工作當(dāng)中。導(dǎo)師和研究生之間是一種極其緊密的朋友式的師生關(guān)系，在這段關(guān)系中，師生之間的情感為思政教育打下了良好有效的基礎(chǔ)，更容易引導(dǎo)他們樹立健康的思維方式、良好的學(xué)習(xí)溝通能力，為個人的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是專業(yè)的思政教育工作者，是學(xué)校開展學(xué)生思政教育的主干力量，必須端正對自己職責(zé)的認(rèn)知，分清工作的主次，以學(xué)生的思政教育為主要工作內(nèi)容。做好研究生心理壓力疏導(dǎo)，積極的和研究生做朋友，了解他們的想法和生活，為他們解決各種思想問題。

3、思政教育與實(shí)際生活相結(jié)合

打破傳統(tǒng)說教式的思政教育，把思政教育與實(shí)際生活相結(jié)合，更有效的解決研究生生活中遇到的各種思想問題，把思政教育有效的落到實(shí)處。把思政教育貫徹到研究生日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其不知不覺中養(yǎng)成健康積極的思想與行為，為將來的個人發(fā)展埋下堅固的基石。

總結(jié)：時代在不斷的發(fā)展，高校研究生思政教育也需要不斷的改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)我國的社會發(fā)展需求。我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)的對象，建立更適合的教育方式，真正的做到因材施教。

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