關(guān)于準(zhǔn)軍事化管理提高學(xué)生關(guān)鍵能力的探索

李妮　趙莉

摘要：隨著科技的進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，職業(yè)變遷的速度越來(lái)越快，這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。如今的職業(yè)教育除了要為學(xué)生從事現(xiàn)有的工作做準(zhǔn)備外，還應(yīng)注重培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力。因此，準(zhǔn)軍事化管理成為許多技工院校的一種趨勢(shì)，從生活、學(xué)習(xí)等各方面嚴(yán)格按照準(zhǔn)軍事化規(guī)范，能培育學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和組織紀(jì)律性；規(guī)范學(xué)生日常行為，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化管理；學(xué)生；關(guān)鍵能力

一、實(shí)施背景

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展，各種新興職業(yè)猶如春筍般蓬勃興起，一些傳統(tǒng)職業(yè)正在逐漸消失。職業(yè)變遷速度越來(lái)越快，這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。如今的職業(yè)教育除了要為學(xué)生從事現(xiàn)有的工作做準(zhǔn)備外，還應(yīng)注重培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力。因此，學(xué)院通過(guò)開(kāi)展準(zhǔn)軍事化管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及心理承受能力等方面的關(guān)鍵能力，從而使其畢業(yè)后能順利不斷變換的大環(huán)境。

二、實(shí)施過(guò)程

（一）組建準(zhǔn)軍事化管理隊(duì)伍

1.成立準(zhǔn)軍事化管理組織機(jī)構(gòu)

成立準(zhǔn)軍事化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)準(zhǔn)軍事化管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)準(zhǔn)軍事化管理工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)準(zhǔn)軍事化管理的具體組織實(shí)施。

2.組建準(zhǔn)軍事化管理教師團(tuán)隊(duì)

組建了以學(xué)工處全體人員、班主任及宿舍管理員為主要成員的準(zhǔn)軍事化管理教師團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，把準(zhǔn)軍事化管理理念、關(guān)鍵能力的內(nèi)涵、關(guān)鍵能力的教學(xué)方法作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，引導(dǎo)全體教師更新觀念，真正樹(shù)立以關(guān)鍵能力為本位的職業(yè)教育觀。

3.組建準(zhǔn)軍事化學(xué)生團(tuán)隊(duì)

從各班挑選軍訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員，成立了小教官隊(duì)，并派專(zhuān)門(mén)的教官對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練及管理。訓(xùn)練合格后的小教官分配到各班，負(fù)責(zé)組織該班的早晨集會(huì)、升國(guó)旗，出入校門(mén)、膳食用餐及其它各類(lèi)活動(dòng)的紀(jì)律維持。

（二）創(chuàng)新準(zhǔn)軍事化管理模式

在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的過(guò)程中，因地制宜，積極探索本土化的準(zhǔn)軍事化管理模式。

1. 思想教育與行為規(guī)范相結(jié)合。首先，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，確定了學(xué)生準(zhǔn)軍事化管理的六大建設(shè)任務(wù)。制定了《準(zhǔn)軍事化管理的實(shí)施方案》、《準(zhǔn)軍事化管理考核細(xì)則》等規(guī)章制度，并組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理對(duì)他們成長(zhǎng)的意義。其次，將準(zhǔn)軍事化管理融合在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)管理中，通過(guò)一日生活條例化、考勤制度等規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生能夠做到舉止文明、儀表整潔、行為規(guī)范，重塑積極健康文明的行為模式。

2.剛性管理與柔性疏通相結(jié)合。在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的過(guò)程中，注意柔性疏通：在生活上精心呵護(hù)，心理上科學(xué)疏導(dǎo)，訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)。對(duì)有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、厭學(xué)、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑等不良狀況的學(xué)生，進(jìn)行心理健康教育，對(duì)意志力薄弱、人際關(guān)系緊張、心理素質(zhì)較弱、自閉及孤僻等心理亞健康的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。把思想政治工作做在一切工作的前頭，防患于未然。

3.標(biāo)準(zhǔn)管理與激發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合。在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)提高學(xué)生知識(shí)文化水平和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)主題教育活動(dòng)、第二課堂及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，走出校門(mén)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生創(chuàng)造能力、交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力等關(guān)鍵能力。

（三）建立準(zhǔn)軍事化管理評(píng)價(jià)體系

學(xué)院建立了評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，評(píng)價(jià)方法多樣化的學(xué)生關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)體系。制定了學(xué)生關(guān)鍵能力積分卡，對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力進(jìn)行全面、客觀的測(cè)評(píng)，并計(jì)入學(xué)生檔案，將考核結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金、畢業(yè)推薦工作的重要參考條件。

三、實(shí)際成果

（一）進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)生的關(guān)鍵能力得到逐步提升。

一是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理的歷練，學(xué)生積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，亂扔垃圾、破壞公物的現(xiàn)象也大大減少。

二是學(xué)生的行為得以規(guī)范。通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理的歷練，學(xué)生睡懶覺(jué)、上課遲到、早退的現(xiàn)象等不良習(xí)慣得到徹底改變。每天按時(shí)起床，統(tǒng)一晨集、晨練，統(tǒng)一站隊(duì)進(jìn)教室，會(huì)議、活動(dòng)等都準(zhǔn)時(shí)參加，懶散的精神面貌得以徹底轉(zhuǎn)變。

三是獨(dú)立生活能力及心理承受能力明顯增強(qiáng)。通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理的歷練，大部分學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了自我生活、自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變，心理承受能力也明顯提高，做到了敢想、敢說(shuō)、敢干。如今，他們都管理自己的生活，自己規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)目標(biāo)明確，信心十足。

四是學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣得以養(yǎng)成。學(xué)生的寢室按照部隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一布置，整齊劃一，干凈整潔；教室窗明幾凈，每天一小掃，每周一大掃；學(xué)生用餐完畢，都會(huì)自覺(jué)把餐具帶走，把餐桌收拾干凈。儀表方面，也從不修邊幅慢慢變成了走向社會(huì)的“職業(yè)人”，衣冠整潔，精神抖擻。

（二）提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在準(zhǔn)軍事化管理模式下，學(xué)生普遍養(yǎng)成了吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的良好品格，畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、在崗穩(wěn)定率等都有所增加。隨著學(xué)生的素養(yǎng)和能力的提高，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)越來(lái)越高。

四、體會(huì)與思考

（一）避免抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理容易忽視學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，在某種程度上約束了學(xué)生的思想，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，創(chuàng)新教育方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用

準(zhǔn)軍事化管理并不是限制學(xué)生自主性的管理，其成功取決于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。學(xué)生均有強(qiáng)烈的主體和參與意識(shí)，期望得到組織和領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步地、盡可能多地放手讓他們參與自我管理，才能產(chǎn)生好的效果。

（三）防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸和對(duì)抗情緒

準(zhǔn)軍事化管理是一種剛性的管理模式，容易使學(xué)生處于被動(dòng)服從的地位，產(chǎn)生下級(jí)對(duì)上級(jí)的對(duì)抗心理，這種心理會(huì)阻礙師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系。因此，應(yīng)加強(qiáng)教職員工及學(xué)生干部的教育管理培訓(xùn)，使他們掌握一定的教育管理藝術(shù)，在管理過(guò)程中注意關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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