新形勢下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

摘要：大學生是一個國家可持續發展的內在動力，社會主義核心價值觀是我黨立足于當前形勢下所提出的價值追求，而大學生是培育社會主義核心價值觀的重點群體，培育大學生社會主義核心價值觀更是當前所不能忽視的問題，不僅在一定程度上影響著我們國家的社會主義發展方向，而且為培養社會主義事業可靠接班人奠定了良好的思想基礎。本文對新形勢下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑進行探析具有重要的理論意義和現實意義。

關鍵詞：新形勢;大學生;社會主義核心價值觀

2017年2月28日中共中央、國務院的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》把“堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦大學，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領”[1]作為指導思想之一，并明確了在高校進行社會主義核心價值觀教育的極端重要性。培育大學生社會主義核心價值觀是當前所不能忽視的問題，不僅在一定程度上影響著我們國家的社會主義發展方向，而且為培養社會主義事業可靠接班人奠定了良好的思想基礎。

一、加強和改進思想政治教育，充分發揮思政課課堂在教育中的主渠道作用

（一）積極推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦

充分發揮高校思想政治教育資源優勢，切實推進社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進頭腦”。[2]首先，將強化社會主義核心價值觀的理論研究作為高校加強思想政治教育的一項重要內容，建立社會主義核心價值觀相關理論研究隊伍，深化社會主義核心價值觀最新理論研究成果與高校完備的思想政治教育體系有機結合，逐步將社會主義核心價值觀理論融入到思政教材的相關章節之中，建立起以社會主義核心價值觀為理論指導的思想政治教育模式。其次，以深化教學方式方法抓手，全面推進社會主義核心價值觀“進課堂”。高校開設思想政治課程教學內容根據時代變換和社會發展的形勢也進行不斷的進行更新和完善，以系統的思想政治教育體系為基礎，不斷探索思政教學模式的創新，針對學生實際問題和自身發展規律，培養學生自主學習能力，引導其在答疑解惑的過程中提升思想政治理論水平。最后，注重發揮主題教育引導作用，深入推進社會主義核心價值觀“進頭腦”。發揮社會主旋律宣傳教育在高校校園文化建設中的主導作用，注重創建以高校為主導的校園主題教育品牌，激發學生參與學習教育的積極性和主動性，積極探索將傳統的社會主義核心價值觀培育方式與現代大學生喜聞樂見的形式相結合。

（二）深入挖掘科學有效的教學理念和教學方式

當代大學生生活學習都離不開新媒體手段。新媒體已經成為他們交流交往的重要方式。

新媒體在拓寬傳播信息的同時也帶來不良影響，所以高校要充分利用積極作用，減少消極影響。利用新媒體豐富課堂的教育手段，不再單一的只是老師的講解，結合視頻、音頻，理論與時事結合，通過圖片、PPT 等更生動的方式表現出來。學校可以在網站增設社會主義核心價值觀培育板塊，達到宣傳教育作用。其次，教師可以與學生之間建立新媒體聯系，如班級微信群、微博互動等等，在課余時間為學生解答問題。最重要的是幫助大學生正確認識和使用新媒體，不能被多媒體霸占時間和精力，沉迷于沒有價值的游戲和娛樂性消息里面，辨別消息的好與壞，堅定擁護社會主義核心價值觀。

（三）注重培養一支高素質的思政課教師隊伍

思想政治理論課教師主要是教授關于國家政策方針，黨的理論路線，時事政治，來指導和教育大學生，促進他們健康成長。為了提高教師隊伍的素質，對教師的社會主義核心價值觀教育也應該不間斷，只有教師力量具備了高質量的政治素質和素養，并掌握專業知識能力與豐富工作經驗，把握思想政治理論課的內核精華內容，擁有高度的教學責任心才能為學生講解知識。教師的專業知識素養和專業教學能力是基礎。大學生社會主義核心價值觀的培育要符合時代要求，與時俱進以及大學生自身的需求。所以教師要拓展視野、提升專業理論知識水平和教學能力，創新和采用多樣適宜的教學途徑。教師政治素質的保證是新形勢下大學生社會主義核心價值觀培育的重要條件。

二、加強校園人文環境建設，用校園文化涵育核心價值觀

（一）探索建立道德行為評價機制

良好的道德規范有助于大學生形成優良的品德，利于大學生在校園日常學習生活中養成良好的行為習慣，對促進大學生對踐行社會主義核心價值觀的認同感起到積極作用。通

過開展構建和諧校園活動，進一步凈化校風、學風工作，規范學生日常行為，維護校園生活、學習秩序，培養遵規守紀意識。探索建立道德行為評價機制，以引導大學生形成良好

的道德規范為目標，建立大學生在校道德行為檔案，將大學生的誠信行為、助人為樂、志愿者服務、社會實踐等作為評價指標，制定相應的評價、激勵、約束機制，通過大學生在

校的現實表現，科學進行評判，綜合運用評價結果，以評價結果作為評優選先、獎懲、考研及就業推薦的重要指標，激勵廣大學生積極主動踐行社會主義核心價值觀。

（二）充分挖掘校園精神文化資源

校園人文環境對大學生價值觀的形成具有潛移默化的熏陶作用要根據大學生的思想及心理特點，組織既能突出社會主義核心價值觀的主題又生動有趣的文化活動，積極搭建踐行平臺。比如，高校可以充分發揮校史文化的教育功能，挖掘校園歷史文化，宣揚校訓精神，引導學生繼承和發揚學校一貫的優良傳統，使其成為大學生健康成長的精神動力。加強校園精神文化建設，還可以定期聘請社會先進模范進校園，通過生動的報告， 弘揚社會主旋律，強化社會主義核心價值觀的感召力。同時，也可以通過舉辦以“愛國家、愛社會、愛校園”為主題的活動，大力宣傳社會主義核心價值觀，充分利用校園廣播站、校報校刊、校園門戶網站、學院櫥窗板報等宣傳載體，拓寬學生受教渠道。不斷完善和強化學校人際和秩序環境，樹立良好的校風、學風，形成良好的校園文化精神，增強學生的凝聚力，給學生以積極的影響。

（三）創新校園網絡文化建設內容

隨著互聯網技術的迅猛發展，互聯網信息技術正逐漸的改變著大學生群體的生活方式和習慣，這也成為影響大學生價值觀養成的一個重要因素，其影響作用正日益突顯。加強和完善高校網絡文化建設，進一步鞏固弘揚和培育社會主義核心價值觀的網絡陣地，成為高校培育大學生核心價值觀的關鍵環節。為此，要充分發揮校園無線網絡、校園手機報、校園公共服務微信號等信息平臺的宣傳和服務作用，通過開通專欄特刊、專家學者解讀、典型事跡專訪等方式，堅持弘揚主旋律，傳遞正能量，真正使社會主義核心價值觀滲透到每個學生學習和生活的方方面面中去，提升其對社會主義核心價值觀的認同度。同時，要通過加強校園公共網絡服務建設，整合校園網、網上數字圖書館、校園微博等網絡資源，提高教育宣傳服務的針對性和實效性，讓大學生自覺地參與到校園文化建設中來，潛移默化的提高其對社會主義核心價值觀的認識和理解，增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

三、注重大學生實踐教育，提升大學生踐行社會主義核心價值觀的能力

（一）支持鼓勵大學生開展校園實踐活動

校園實踐活動是傳播先進文化的場所，是培育當代大學生社會主義核心價值觀念的重要途徑。加強當代大學生社會主義核心價值觀培育，必須充分挖掘和發揮校園實踐活動的價值培育功能。首先，校園實踐活動具有認知導向功能。校園文化活動滲透著高校師生共同的價值觀念、價值追求和價值目標，具有內在的感召力。一個良好的校園環境總是以其特有的“象征符號”向學生潛在地傳導某種思想、規范和價值標準。它能繞開強制甚至意識的障礙，在潛移默化中影響和規范大學生的價值取向。各種豐

富多彩的校園文化活動不但可以提高學生評判是非、美丑、善惡、真假的能力，還有利于他們確立奮發進取的人生態度。其次，校園實踐活動具有熏陶感染功能。校園實踐活動作為大學生長期生活于其中的、可知可感的、具體生動的微觀社會環境，在大學生道德情感和道德行為的形成中起著重要作用。它可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，養成他們良好的行為習慣，并使其人格和品德都得到升華和提高。

（二）培育大學生的社會實踐能力

當代大學生社會主義核心價值觀培育必須跳出原有的“庭院式”的工作模式，放開眼界，面向社會，讓大學生在實踐中了解國情、經受鍛煉，在與廣大人民群眾的共同奮斗中錘煉意志品質、培養創新精神、全面提高素質。^[3]首先，社會實踐活動有助于增強大學生的社會責任意識。通過社會實踐，大學生有更多的機會深入生產、生活第一線，了解國情、獲悉民意。在實踐中，大學生不僅能增長見聞，提高服務社會的本領，還能加深對社會的認識、對民生的了解和對黨的路線、方針、政策的領悟，從而進一步明確自己的歷史使命，增強社會責任感。其次，社會實踐活動有助于大學生樹立艱苦奮斗的精神。社會實踐有助于大學生感受創業的艱辛、競爭的殘酷和生活的真諦，有助于他們養成吃苦耐勞、勤儉節約、珍惜勞動成果的樸素作風，樹立艱苦奮斗的思想觀念。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-2-28（1）.

[2]隋芳莉.高校社會主義核心價值觀教育評價存在問題及推進路徑[J].思想政治教育研究，2018（04）.

[3]魏曉文，修新路.大學生社會主義核心價值觀認同的影響因素與培育對策[J].大連理工大學學報，2018（05）.

作者簡介：黃靜（1992-），女，漢族，重慶云陽人，碩士研究生，單位：重慶理工大學馬克思主義學院，研究方向：馬克思主義中國化。