提高獨立學院學生英語書面表達能力的方法探討

吳繼蓮

摘要：本文就學生英語成績不理想的根本原因及應對措施、獨立學院學生英語寫作過程中常見的問題、英語寫作教學計劃三方面進行了分析和研究，并提出了具體解決這些問題的措施和方法。

關鍵詞：英語；書面表達；寫作能力；提高；獨立學院

眾所周知，英語書面表達能力提高是在英語教學中的嚴峻的問題，多年來都未得到解決，在大學獨立學院中因為學生最起碼要面對英語四六，英語書面能力的提升顯得更為突出。所以為了提高英語書面表達能力，必須重視寫作訓練，使學生能夠學會一些在英語寫作中可以用到的方法和技巧，培養學生對英語的興趣，從而提升學生的英語書面表達能力。

英語書面表達是英語學習最高層次也是英語聽、讀、說、譯、寫等五個方面的知識的結合在一起的運用，不僅高考中占有較重要的位置，而且在大學個獨立學院中英語四六級中位置也是相當突出的，它的目的主要是檢驗學生應用英語寫作的基本能力，它不僅要求學生正確的掌握知識點的運用和語法的運用、還要求正確的運用詞語恰當地表達出自己的意思，也包括正確的使用標點符號。因此英語書面表達的能力可以通過提升英語寫作能力來進行提升。可以從以下幾個方面入手。

一、學生英語成績不理想的根本原因及應對措施。

英語這門學科，可以說是陪伴了所有學子求學生涯的全過程。如果在大學選擇了與英語相關的專業，它可能會陪伴一個人終生。但是學生在英語學習這方面，出現了嚴重的“二加一”的現象。主要是指英語成績學習好的同學，在英語各方面的學習都很優秀的“優秀生”。英語成績不好的同學，至今的英語水平大概還停留在初中-小學水平的“痞子生”。還有一種情況就是指那些為了畢業或升學，而不得不考過相應英語等級的“利益型學生”。其中最為常見的就是為了取得相應英語等級證書的“利益型學生”，這些同學是很具備將英語學好的能力的，而且也是具有一定英語基礎能力。遺憾的是他們沒能將學習的目標準確定位，針對此類學生應糾正他們學習英語的目標，首先要知道的是，英語是全球范圍內使用范圍最為廣泛的語言，不僅僅是升學或畢業所需要的一個證書。在全球經濟貿易全球化的趨勢下，再加上我國又提出“一帶一路”的經濟發展政策等一些全球政策的推出，多掌握一門外語，就顯得越來越重要，對自己以后出國深造或是從事對外貿易都會有很大的幫助，是一筆隱形增值的財富。針對英語基礎差、對英語沒有興趣的同學，主要是從培養對英語的興趣和提高英語的基礎知識水平來對他們進行幫助。培養興趣可從英文的音樂或英文的電影等多種介質進行指引，而關于英語基礎知識需要老師們投入更多的精力和耐心，對他們進行指導。對于英語成績優秀的同學更多的是給同學分享自己在英語當面的學習經驗，幫助老師對底子差的同學進指導和鼓勵。

二、獨立學院學生英語寫作過程中常見的問題

1、大部分學生在寫作時對作文題目中所給的材料理解容易出現偏差。根據我自身在獨立學院大學英語的教學實踐中，學生在英語寫作就經常出現這樣或者那樣問題，如對文章題材的理解不透徹這一問題十分突出。不參考寫作題目所給的題材，寫作過程中太過于主觀，主次不分明，中心思想表達的不夠明確。

2、作文排版混亂。學生最后交上來的作文，主要存在兩種情況：其一，部分學生寫出來的作文只有一個段落，從開頭到結尾不分段落。第二，“句句成段”有些同學一句話就組成一個段落。只有少數同學有正確的文章排版的意識，但是由于對作文題材理解不夠透徹導致寫出來的文章沒有明確的中心思想主次關系模糊。

3、大部分學生寫出來的英語作文中也包括有很多的語法錯誤，最簡單的例子就是學生寫的作文里人稱不統一，有的一句話里面就有出現了好幾種人稱。再有就是情態動詞和副詞使用方法分不清，就拿情態動詞后面應該用動詞原形這個例子來說，學生們在學作過程中在很多副詞后面用動詞原形，這就直接反應出來了學生對兩者的區分存在著問題，需要及時解決。諸如此類大部分學生對一些英語中常用的基本的概念（誤將副詞認作情態動詞、將冠詞加在名詞前面，不會使用第三人稱單數等英語的基本概念）掌握不牢也是一個十分棘手的問題。

4、英語寫作中經常出現另一較為嚴重的問題是，在學生寫出來的英語作文中經常有由中文句子硬翻過來寫進文章中的句子或單詞，如：皇帝正確的英語翻譯應該是emperor，而大部分學生英翻過來的皇帝有什么“yellow king”“China boss”各式各樣讓人哭笑不得。類似的情況還有一種就是，學生寫英語作文存在大量的中文邏輯的句子，造成這種錯誤的原因跟大一部分原因是學生沒有考慮該表達是否符合英語的表達習慣。學生只是把腦子里中文句子的話用英語的單詞英翻譯過來，導致了中式英語的亂入，阻礙了英語表達習慣的培養。

5、學生在寫作過程中經常把單詞拼寫錯誤，這一問題也很嚴重、普遍。

三、英語寫作教學計劃

若要提高學生英語書面表達能力，可根據每個學生的實際情況，分析個個學生存在的不同的問題及每個學生的學習特點在這些基礎上給學生制定相應的教學計劃。根據本人多年來的英語教學實踐，提高學生英語書面表達能力可從下列幾個方面著手。

1、作為一名英語教師首先，應要讓學生們明白英語寫作的重要性，它是我們升學、畢業都少不了的測試。英語考試中的寫作一般都要求著寫作的時間，寫作的詞數，寫作的題材及英語寫作在整個英語測試中所占的分值等諸多方面。我們可以根據這些要求制定一些給學生平時寫作測試的評分標準，讓學生全方位，多層次的了解自己，有一個客觀上的自我評估，讓學生們在英語寫作中對自己有一個定位。了解自己的英語寫作水平，從而樹立明確的目標，激發學生們對英語寫作的熱情，讓學生朝著優秀的高質量的英語作文向前一步。

2、教師也可以利用自己的教學實踐在理論上讓學生們了解到英語寫作中寫作題材的重要性，就好比建設樓房的框架，如果文章題材不清楚就好比不知道要建造什么樣的房子，最后的結果肯定不得而知，當然也要告訴學生們文章的題材就跟建筑里的建筑類型類似，不單單只是一種，不同的文章題材寫出來的文章是有不同韻味的，傳授給學生們更多的英語文章的題材以及不同題材文章中中英文寫作上得不同，幫助學生建立正確的英文寫作邏輯，讓他們了解到英語文章的魅力，提高寫作的能力。

3、教師可通過平時上課，把自己積攢的一些正宗英氏英語寫作技巧通過一些好的英語美文美句，或者是一些學生們喜歡的英文影視作品等方法，讓學生知道正宗的英語文章、段落、句子等，是怎么寫出來的，是如何組織的及一些應該注意的問題。還有就是老師同時還應告訴學生英文中段落使用的注意方法及段落的結構，段落中不同位置的句子的地位等。這些方法可以使學生寫出來的英語作文在邏輯上還有整體的布局上具有條理性和順暢。

4、做好上面所提到的幾個方面，是剛完成了提高英語書面表達能力這一件事的一半，剩下的最重要的就是堅持。堅持一方面是學生嚴于律己，對自己容不得半點馬虎，不能有惰性思維，應該認真的完成老師所布置的寫作作業，把自己的問題及時反應給老師，提高學習效率。而身為教師需要做到的就是督促和鼓勵學生進行英語寫作的練習，認真批改學生平時的寫作訓練，及時糾正學生在每次練習中所出現的問題。只有在老師和同學的共同努力下才能真正的提高學生的英語書面能力。

結束語：

綜上所述，受固有的中文式思想的影響，獨立學院學生在書面表達能力方面中文式英語寫作硬入這一問題顯得格外突出。所以我國必須加大注視這一問題。

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