提升化工專業學生實踐能力和創新能力研究

阿爾孜古力·巴亞合買提 張永帥 古麗那爾·圖爾遜

摘要：隨著社會現代化腳步的不斷加快，化工產業的發展對人才提出了新的要求和標準，在創新能力和實踐能力方面要求逐漸提升。這就對我國高職院校化工專業學生教育培養提出了新的要求和標準。本文就高職院校化工專業學生創新能力和實踐能力現狀進行了分析研究，提出了現代化高職院校化工專業學生在創新能力培養以及實踐能力培養方面的對策與建議。

關鍵詞：化工專業；高職院校；實踐能力；創新能力

一、高職化工專業大學生創新能力的現狀

（一）創新人才培養路徑不科學

當前高職院校往往致力于開設某一門創新課程或者是某幾門創新課程，來完成對學生創新能力的培養，并沒有在思想上重視形成具有創新能力培養功能的系統教育工程。

（二）創新能力教學中教師能力不足

創新教育過程中教師過分強調學生的差異性，自主性和獨立性，教師教學中主導性被弱化，難以適應創新型教育教學工作的開展。創新人才的培養離不開新型師資力量，高職院校創新氛圍并不濃厚大部分教師的科研意識較差，并且教學任務重，教師指導力不從心。

（三）當前高職院校并沒有形成高職學生創新能力評價體系

在創新能力培養過程中，高職院校在創新教育方面雖然努力調動學生的熱情和積極性，但是缺乏對化工專業的學生形成有效的教育評價體系，仍然執行單方面考核，強調學生的考試成績，并沒有形成是對學生實踐能力和創新能力的培養的綜合評價體系，缺乏對學生開展實踐活動的激勵制度。

（四）實踐平臺缺乏有力投資

傳統教學實踐往往是根據教學計劃任務制定的，教學任務和計劃主要強調知識內容的系統性。但是實際上對問題的探究性實踐項目并不多。實踐內容嚴重落后于現代化行業的發展，缺少創新性，學生興趣并不大。并且近年來高職院校經費緊張，并不愿意投入大量的經費用于實踐平臺的構建。

（五）重視學生技能型教育忽視了學生理論基礎

隨著化工業的發展壯大，化工專業不斷向著新領域發展，跨學科發展趨勢越發明顯。但是目前高職院校教育過分重視學生的技能培養，忽視了學生理論知識講解，對于交叉學科的知識傳授并不重視。這種過分重視技能忽視理論的培養方式難以形成有效的知識傳授體系。所以，在新的研究領域中難以將創新思想表達出來。

二、學生實踐能力創新能力培養的探索

（一）營造創新環境，培養工匠精神

教學環境的美化可以給學生帶來良好的身心體驗，喚起他們對化工專業的學習熱情，進而產生強烈的創新動力。通過文化強宣導、圖片展示業界名人、循環播放高校優秀學生創新項目等形成濃厚的實踐、創新氛圍，這樣就可以引導學生形成緊迫的使命感。高職化工專業學生創新能力的培養需要綜合考慮到行業額度特殊性，通過舉辦創新交流會，講座等讓學生深入了解創新成果和技巧，體會創新的艱辛和樂趣，培養創新中的工匠精神。

（二）搭建創新平臺

化工專業具有明顯的工程特色，高職院校的學生必須要具備在工作場合工藝分析、技術改造、設計方面的能力。那么對學生這一方面的能力的培養離不開良好的實踐平臺。所以高校必須要加強對高職化工生源的擴張，堅持可持續發展理念，在資金緊張的情況下搭建優質的實踐平臺，從新穎、開放等角度出發，具有一定的本院校特色。同時還需要拓寬校企合作路徑，選擇具有資源豐富、本土化發展水平較高的化學企業，充分利用高校園區企業技術和設備，改善實訓基地條件，為企業提供特色的服務。同時需要盡可能搭建一條以企業為中心的校外合作平臺，參與到企業技術革新，產品開發中，提高學生的實踐能力以及工程意識。

（三）激勵學生創新意識，舉辦技能競賽

針對高職化工職業動手能力要求高、實踐性強的特點可以利用校企合作實訓基地開展技能型學生競賽。圍繞這一特定的競賽內容和任務，形成具有等價技術價值的產品和成果，通過對競賽活動進行評比，提升學生的積極性和成就感。學生在競賽過程中可以主動積極探索完成學習任務，對化工技術的發展有全新的認識。比如5月22日-5月24日，由全國安全職業教育教學指導委員會、中國化學品安全協會主辦，全國安全職業教育教學指導委員會化工安全專業分委員會承辦，華北科技學院、秦皇島博赫科技開發有限公司協辦的2018年全國職業院校化工安全生產技術技能競賽在秦皇島博赫科技園舉辦。競賽項目分為典型化工生產事故應急處理仿真操作（A項目）、多種危化品生產工藝安全操作（B項目）、危化品安全生產作業檢修操作（C項目）三個部分，要求限時完成相應的任務，旨在掌握安全技術核心技能，養成良好安全職業素養。賽前，經過面試選拔、集中培訓、賽前沖刺、模擬比賽等環節，各位指導教師精心指導，參賽同學刻苦學習、勤于研究；比賽期間，參賽師生積極適應賽場、沉著應戰，克服各類突發困難，最終取得了優異的成績。

（四）創建多元創新能力評價體系

通過創新能力的培養，激發學生的創新熱情，采用企業考核、學校教師、學生共同考核的方式，構建多元化創新能力評價體系，發揮評價的激勵功能、反饋功能在學生實踐能力的培養中的作用。創新能力評價可以從企業的角度出發，對學生的創新過程進行全面評價。考核的重點是化工類學生在未來就業中所必須具備的工程問題意識、動手能力、創造性思維能力、解決工程技術的能力等。考核可以通過論文、作業、項目等開放性形式，就學生設計方案的合理性進行評價。

三、結束語

（二）高職生實踐創新能力的培養并不是一朝一夕就可以完成的，創新績效的顯現需要經過漫長的時間驗證。所以必須要建立長期創新人才的有效培養機制，從創建多元創新能力評價體系、激勵學生創新意識，舉辦技能競賽、搭建創新平臺、營造創新環境，培養工匠精神的方面出發，致力于高職院校化工教育改革，才能真正培養出適合社會發展的技術型人才。

參考文獻：

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課題題目：新疆應用職業技術學院教學建設類項目化工專業《基礎化學》課程教學中學生實踐能力培養思路與對策研究。