淺議色彩對兒童心理的影響

戴靜

摘 要 色彩心理學是十分重要的學科，在自然欣賞、社會活動方面，色彩在客觀上是對人們的一種刺激和象征；在主觀上又是一種反應與行為。怎樣運用色彩心理學解決兒童心理問題，培養學生正確的情感態度與審美價值觀，養成良好的學習習慣，形成健康的個性心理素質。

關鍵詞 色彩；性格；教育與家庭影響

中圖分類號：J063 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0091-01

一、色彩心理的視覺特點

色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長的光的作用于人的視器官而產生色感時，必然導致人產生某種帶有情感的心理活動。事實上，色彩生理和色彩心理過程是同時交叉進行的，它們之間既相互聯系，又相互制約。在有一定的生理變化時，就會產生一定的心理活動：在有一定也會產生一定的生理變化。比如。紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺。長時間紅光的刺激，會使人心理上產生煩躁不安，在生理上欲求相應的綠色來補充平衡。因為色彩的美感與生理上的滿足和心理上的快感有關。

二、色彩心理的年齡特點

色彩心理與年齡有關，根據實驗心理學的研究，人隨著年齡上的變化，生理結構的發生變化，色彩所產生的心理影響隨之有別。根據中國青少年兒童健康發展中心權威機構統計：兒童大多喜愛極鮮艷的顏色。嬰兒喜愛紅色和黃色，4至9歲兒童最喜愛紅色，9歲得兒童又喜愛綠色，7至15歲得小學生中男生的色彩愛好次序是綠、紅、青、黃、白、黑；女生的愛好次序是綠、紅、白、青、黃、黑。隨著年齡的增長，人們的色彩喜好逐漸向復色國度，向黑色靠近。也就是說，年齡愈近成熟，所喜愛的色彩愈傾向成熟。兒童剛走進大千世界，腦子思維都是一片空白，什么都是新鮮的，需要簡單的、新鮮的、強烈刺激的色彩，他們神經細胞產生的快，補充的快，對一切都有新鮮感。隨著年齡的增長，閱歷的增長，腦神經記憶庫已經被其他刺激占去了許多，色彩感覺相應就成熟和柔和了。

三、色彩心理的問卷調查

通過對色彩的認知或測試能看出孩子心理的一些活動，雖然不是能代表全部的內心活動，但至少可以在某一方面可以對孩子的教學有一個定向的計劃和輔導的方向。為此，我對學校的一百三十四名小學四年紀兩個班，九歲至十一歲的學生進行了問卷調查，希望從設計的調查報告中得到一些現年齡段學生對色彩的喜好，以及家庭對學生色彩心里的影響的主要問題。

在調查報告中我主要從學生了解的顏色、喜愛的顏色及原因、小范圍色彩選擇等幾方面進行了調查。

調查結果為：男生問卷70份、女生問卷63份。在測試一中，學生能很快寫出十種以上色彩的名稱，對色彩的偏愛不明顯；在測試二中，女生在選擇喜歡的顏色中選擇粉色的最多有34人，其次是紫色有30人、第三為藍色有23人選擇，而男生最鐘愛的為藍色有48人選擇、第二為紅色有24人選擇、第三為綠色有22人選擇。

從學生的選擇中我看到男生偏愛藍色，其次是紅色和綠色；女生偏愛粉色，其次是紫色和藍色。心理學上把色彩分為紅、黃、綠、藍四種，并稱為四原色。通常紅-綠、黃-藍稱為心理補色。我發現學生的選擇多集中在此。

從學生喜愛的這六個顏色我們不難看出大部分孩子的心理是健康的，符合現年齡特點。色彩會影響人們的生理與心理活動，人們常常感受到色彩對自己心理的影響，這些影響總是在不知不覺中發生作用，左右我們的情緒。美國著名兒童心理學家阿爾修勒博士，曾進行過為期一年的兒童色彩調查研究。他的研究發現，對于孩子們來說，色彩有其固定的意義。一般說來，酷愛黃色的孩子依賴性較強，寧愿一輩子扮演小孩子角色；愛好藍色的孩子則具有老大或自私的傾向；紅色意味著性格較為剛烈，調皮而感情豐富；粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優雅，溫柔，體貼；紫色是爽朗的代名詞，個性上較為隨和，沒有什么心機，具有寬容的胸懷以及極強的好奇心和上進心；喜歡橙色的孩子個性較為活潑外向，人緣很好，但有點自我中心，不懂得體諒別人，有點粗枝大葉。值得注意的是，如果你的孩子酷愛紫、黑、墨藍等顏色時，就要探究其心理背景了。色彩的心理效應發生在不同層次中，有些屬直接的刺激，有些要通過間接的聯想，更高層次則涉及到人們的觀念與信仰。

在通過對一百多名學生進行的測試中發現學齡前兒童的色彩認知程度直接影響了后期成長過程中對色彩的理解和應用。在教學過程中老師往往忽略這一個問題，直接用傳統的教學理念來對每一個孩子進行應試教育，無形中將一些需要通過正確引導的孩子拒之門外。本可以同色彩干預將孩子在兒童時期出現的心理問題輔導但卻失去最好的時機。

孩子在成長過程中可以通過對色彩干預對孩子的心理進行一些輔導，把孩子心理存在的問題挖掘出來并將其引導一個健康的方向。

方法：參與一些繪畫小組在老師的引導下通過繪畫給孩子一些心理上的暗示和幫助，或是參加戶外活動到自然中去接觸更多的事物讓孩子在和諧美好的環境下發揮自由的想象去感知美好的事物，用自然界的顏色熏陶孩子的審美觀點，在觀察中去了解顏色對植物生物的影響。

孩子對顏色的偏好與執著并非與生俱來的，它是在成長中受到家庭、環境、教育不同程度的影響而形成的。這提示我們：應重視色彩在孩子心理發展中的影響。因此我們在教育孩子時都應仔細考慮顏色因素，為孩子搭配出一個繽紛且健康的彩色環境。

參考文獻：

[1]（美國）魯道夫阿恩海姆.藝術與視知覺[M].滕守堯，朱江源譯.中國社會科學出版社，1987.