信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

黃偉健

摘 要 信息技術的發(fā)展在不斷推進教育事業(yè)的進步，小學教育和教學活動由于面向的學生群體的特殊性，有必要進行信息技術的改革與創(chuàng)新，并將其應用到小學教育中。為此我們應該不斷開發(fā)和探索小學教育的信息技術，使其在小學數(shù)學教學中充分發(fā)揮其作用。

關鍵詞 信息技術；小學數(shù)學教學；創(chuàng)新

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0077-01

信息技術是在社會經(jīng)濟和科學技術的推動下發(fā)展而來的，具有很強的現(xiàn)代化特點，已經(jīng)在各教育領域中得到應用。小學數(shù)學不僅是小學教學體系中的重要組成部分，還是整個教育體系中的基礎部分，對小學乃至整個教育發(fā)展都有基礎性作用，所以為提高小學數(shù)學教學質量，促進小學數(shù)學現(xiàn)代化發(fā)展，教師應廣泛應用信息技術輔助小學數(shù)學教學。

一、小學數(shù)學教學中信息技術的作用

（一）能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

小學數(shù)學比其他小學學科更具有思維性和邏輯性，所以在教學過程中教師會應用到很多圖形及線條，這無疑增加了小學生對數(shù)學的理解難度，但教師在教學中應用線條及圖像來講解抽象數(shù)學知識又是無法避免的。如果利用信息技術中的圖像功能及聲音功能就會將數(shù)學教學中出現(xiàn)圖形及線條簡單化，使學生更加生動形象地了解數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高了小學數(shù)學課堂教學有效性。

（二）能夠有效優(yōu)化數(shù)學課堂教學

小學數(shù)學雖然是基礎性教學科目，但其中依然存在很多抽象概念及知識點。如果教師只進行簡單的板書教學，很難激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時也難以取得高效的數(shù)學學習效果。如果在小學數(shù)學教學中應用信息技術，則能夠實現(xiàn)各種教學方法的融合。

（三）能夠有效增強課堂上師生互動

傳統(tǒng)教學模式中多數(shù)都是教師進行單方面的教學，而學生則一直處于被動學習狀態(tài)，這在一定程度上打擊了學生的學習積極性，尤其是在小學數(shù)學教學中。信息技術作為先進的高科技技術，已經(jīng)在各大教育領域中得到了應用，并取得了良好的應用效果。將其應用到小學數(shù)學教學中，不僅能夠豐富小學數(shù)學的教學內容，還能夠形象化、具體化和簡單化數(shù)學知識，使學生更容易理解和掌握新的數(shù)學知識。信息技術的聲音功能、圖像功能及視頻功能等，增強了教師與學生之間的互動性，從而建立了良好的師生關系，促進小學數(shù)學課堂教學質量提高。

二、信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略

（一）課前，以生動形象的形式引導學生進入課堂

小學生進入課堂速度慢，對于數(shù)學課堂時間是很大浪費，也不利于數(shù)學課堂高效性的發(fā)展。借助信息技術設備，可以在數(shù)學課題的導入時通過一些有趣的視頻的播放，引導學生對于數(shù)學教學課題有基礎理解，幫助教師最大化的利用課堂時間進行數(shù)學教學。如在進行平行于相交課程的學習時，可以通過動畫形式，將生活中有關平行、相交的場景形象化，幫助學生理解平行、相交的概念，深化相關數(shù)學知識的理解。

（二）以不同形式，體現(xiàn)教學重難點

教師板書中很難對于重要的內容進行強化，而且對于教師來說，工作量大，耗費時間較長，信息技術可以妥善解決這一問題，在進行信息技術幫助下的教學活動中，教師可以利用現(xiàn)在在小學教育中普及的多媒體教學工具，直接給出知識建構，幫助學生系統(tǒng)化學習，強化學生的邏輯思維能力。對于教學內容中的重難點進行不同顏色或者不同形式的標記，幫助學生重點理解、重點記憶，相較于傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式能夠使學生直觀了解學習重點，準確學習教學主要知識點，提高學習效率。

（三）創(chuàng)設有效的課堂情境，提高學生的學習興趣

課程內容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。信息技術在小學課堂中的應用越來越廣泛，它的作用越來越受到老師和學生的肯定，興趣是引導學生去進行探究學習的好方法。多媒體網(wǎng)絡技術融入數(shù)學教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等來實現(xiàn)教學的突破性發(fā)展。教科書總有一些和現(xiàn)實生活不太貼切的東西，一些反映本時代的、具有實際意義的信息不能在書本上很好的實現(xiàn)，也會導致學生對學的內容不感興趣甚至厭學的現(xiàn)象。學生在借助信息技術的基礎上，對這一知識點有了比較透徹的認識，同時也充分激發(fā)了學生的學習興趣。創(chuàng)設好的情境，猶如給了這節(jié)課一個好的胚芽，學生在胚芽中慢慢茁壯成長，滋養(yǎng)了一個好的培養(yǎng)環(huán)境，為學生學習提供了動力和源泉。

（四）對學生進行科學評估，與學生、家長形成即時互動

教師對于學生的評估，可以依托信息技術，進行科學評估，對于學生學習發(fā)展提出合理建議，同時可以利用信息技術在信息交流共享上的優(yōu)勢，以及在聯(lián)系溝通上的便利，對家長實行即時的學生學習情況信息共享，幫助家長了解學生狀況，督促學生學習，通過信息交流，即時解決學生或者家長提出的問題，幫助學生理解數(shù)學知識，即時解決問題，清除數(shù)學學習障礙，實現(xiàn)學校、家庭的實時互動交流，為學生學習提供整體統(tǒng)一的監(jiān)督管理。

三、結束語

總而言之，小學數(shù)學在小學教育領域中占據(jù)重要地位，與其他學科一樣，也廣泛應用到了信息技術，其教學質量及效率都得到了很大程度提高，進一步證實信息技術對小學數(shù)學教學質量及效率提高的重要性。小學數(shù)學實際教學應用信息技術，不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還能夠優(yōu)化數(shù)學課堂教學和增強教師與學生的互動性，所以我分析了信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用，希望能對小學數(shù)學教學質量提高起到一定的推動作用。

參考文獻：

[1]陳治勇.信息技術與小學數(shù)學教學深度融合的研究[J].科學咨詢（教育科研），2016（6）：43.