語文課堂教學中如何利用現代信息技術提高教學效果

潘光亞

摘 要 利用現代信息技術充分調動多種感官，實現多渠道信息傳遞，可提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化，從而提高學習語文效果。

關鍵詞 利用；語文；教學；效果

中圖分類號：D922.38，G623.2，C41，J714.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0067-01

一、利用多媒體，激發學生的學習興趣

工作中，經常聽到這樣的抱怨，“自己課前準備的很充分，可沒人響應，啟而不發”，“這節課真沒勁，我都要睡著了”“老師的話簡直就是催眠曲”這是怎樣導致的呢？先不談責任在誰，這里主要存在的就是興趣問題。學生沒興趣，老師講得再投入，課前準備的再精彩，課堂上也只是自己一個人在表演，在活動，缺少觀眾的共鳴，這是有悖于新課改的初衷的。興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，他推動人去探求新的知識，發展新的能力。但是，興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動、發展起來的。現代信息技術充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，可提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。把多媒體技術融入課堂教學中，使得教學手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑。學生能夠在良好的狀態下自主、積極地學習，在較短的時間內接受了大量的信息，自主建構知識，使教學容量大為增加，拓寬了知識面，也極大地激發了學生的學習興趣，這是其他教學手段所無法比擬的。

二、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文中的教學難點

瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到知性，而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時，必須先讓學生了解杜甫的人生經歷，了解安史之亂給人們帶來的災難，才能使他們領悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風格，體會出詩人憂國憂民、念家悲己的情懷。基于這一點，我用Powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時期，即讀書漫游時期、困守長安時期、流亡時期、寓居西南時期、漂泊時期，把有關杜甫的眾多信息給學生進行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用Authware為每首詩制作了一個小動畫，將“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉明”等形象，化靜為動，淋漓盡致的表現出來，使學生們一目了然，自然而然也就體會了詩人在詩歌中所蘊含的情感了。

三、利用多媒體課件的動漫效果深化文章的主旨

多媒體教學的應用，為語文課堂教學注入了新的源泉，它展現出了傳統媒體無法表達的信息和知識，它使“感知”更形象化了，“想象”更可視化了，“知識”更具體化了。它的應用，往往會取得事半功倍的效果。如我在講授人教班八年級下冊《大雁歸來》這課時，我首先利用從網上下載的圖片“大雁南飛”來引出課題，然后利用幻燈片出示本課學習目標、自學指導，再和大家一起去了解文章的內容，品味文章語言，領會文章主旨。對于文章的主旨，大部分同學都停留在表層上，認為這篇文章作者主要是呼喚大雁的回歸，保護大雁，保護野生動物。針對這一點，我利用Flash設計了一組小動畫，放在文章的最后，讓大家注意觀察、聆聽和體會。

四、運用現代教育技術，形成良好學習習慣

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。現代教育技術是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式，教師通過優化教學設計，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的，真正實現個體化的教學。在個體化教學過程中，采用人機對話，互交性很強，充滿人性化的界面設計，學什么內容，什么層次，練習，測評等都是由學生自己根據自身的實際情況來點選。在輕松自然的環境下學習，能夠更好地發展自己的思維能力和創造力。不局限于相同的學習起點，只求人人都有所提高，這在傳統教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實現。我們要重視實踐、探索、發現在教學活動中的地位，要使學生實現主動學習和主動發展，就必須置學生于自主、探究、發現的活動中，讓學生從主動經驗和探索的活動中發現知識的由來和關系，以外部的實際操作和內部的思維操作相結合、相作用來實現認識的深化。利用多媒體技術輔助教學，可以使面向學生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，極大的提高了他的自主學習的能力。

總之，教師在語文教學中利用現代教育技術，可吸引學生的注意力，調動學生的學習情感，激發學生主動參與課堂學習的積極性，同時可以改革傳統的教學模式，創設良好的課堂教學氣氛，豐富語文課堂教學內容，改進語文課堂教學方法，提高教師備課質量和學生網絡學習的積極性。堅持科學利用現代教育技術，在一定程度上對提高課堂教學效率起積極的作用。作為一位語文老師，要盡力開發和利用學校的一切可用現代教育技術資源，積極地探索一些新的應用技巧，不斷完善學校的學習環境，使其真正成為一個支持和促進每個學生學習的場所。我們努力，讓學校成為現代教育技術的主陣地，讓老師都成為現代教育技術的開發者和應用者，讓學生都成為現代教育技術的受益者和學習者，中國教育的明天會更好。