孕婦教學中仿真模型的應用效果

溫瑤，朱曉鳳

（九江市婦幼保健院，江西 九江 332000）

孕期保健是孕婦在整個孕期需要掌握的重要內容，對每一位孕婦來說，孕期準備相當重要，關系到生產過程的順利性，如何讓孕婦更好地掌握孕期保健知識是孕婦教學的重點。對比傳統的教學方式，采取仿真模型教學能幫助孕婦對分娩過程、母乳喂養有充足的了解，更有利于提升孕婦對育兒的自信，從而提升教學質量[1]。本次研究將觀察仿真模型在孕婦教學中的應用方法及應用效果，具體如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 本次研究中80人孕婦進入孕婦學校時間均為2015年1月～2016年1月，依據隨機雙盲法規則將其分為兩組。觀察組（40人）孕婦年齡由低至高19～40歲，平均（27.4±1.2）歲；對照組（40人）孕婦年齡由低至高20～40歲，平均（27.5±1.4）歲。觀察組、對照組孕婦上述基礎資料進行統計學分析均無統計學意義。

1.2 方法 對照組孕婦接受傳統教學模式，由孕婦學校老師負責針對孕婦的實際情況傳統講解，以理論授課為主要教學方式。

觀察組孕婦則在上述教學模式的基礎上接受仿真模型教學，具體措施如下。

（1）教學環境建設：孕婦學校通過改善教學環境，采購瑜伽墊、分娩球，改善孕婦學校環境，為孕婦提供舒適溫馨的上課環境，并通過購買仿真人體模型、仿真分娩模型、仿真子宮、胎兒等讓教學可視化。在網絡上收集分娩過程視頻、母乳喂養視頻，運用視頻教學讓教學形象化。在課程中融入實操，讓教學具體化。通過網絡授課，讓孕婦的聽課時間更為自由、有效。

（2）教學方法創新：孕婦學校老師充分利用仿真模型完成教學過程，通過分娩全程情景模擬教學法來模擬現實過程中婦女的分娩過程，孕婦學校老師通過對分娩期婦女各種特征的講解為學生現場演示分娩的產程，以及分娩過程中如何去配合助產士，幫助孕婦分娩期各個階段的具體表現、臨床癥狀、注意事項等，從而使孕婦能夠更加直觀的觀察婦女分娩時應注意的配合技巧，有效達到使孕婦自然分娩的效果。教學老師在教學過程中，可以使用仿真模型來扮演即將分娩的孕婦，聯合其丈夫共同組成一個孕婦即將分娩的模擬情景，先有自身來完成孕婦分娩時經歷的各個過程。使孕婦能夠將理論基礎與實踐能力結合在一起，更加有效地了解分娩的過程，從而增加分娩的信心，減少分娩的恐懼，提升自然分娩率，更加有效地學習母乳喂養，提升母乳喂養率，也更加有自信地養育自己的寶寶。這一過程中，孕婦學校老師可以針對孕婦進行分組，針對每組孕婦的實際操作能力進行評估總結，針對學生分娩過程中的配合事項提出各項問題要求，引導孕婦理解和積極運用自己知識幫助自己更好地分娩、更好地母乳喂養，更好地學習育兒知識。

（3）教學理念創新：孕婦學校將孕婦的被動接受孕期保健知識，改進為主動接受孕期保健知識，通過讓孕婦自身的身體體驗來幫助孕婦了解生澀難懂的理論課程。如在教學中運用拉馬澤呼吸減痛方法，讓孕婦自身體驗到呼吸對整個產程的幫助。在母乳喂養的教學過程中，讓孕婦抱著仿真娃娃，模擬喂奶過程來學習母乳喂養，并運用仿真乳房，讓孕婦學會擠奶的手法。在育兒過程中，除了理論課程，開拓思路，為孕婦提供洗澡盆，毛巾、仿真娃娃，用于教學如何給寶寶沐浴。所有的課程更加注重實操和可視化，讓教學效果事半功倍。

1.3 觀察指標 ①指派專門的孕婦老師對孕婦自然分娩、母乳喂養、育兒理論知識掌握能力以及護理操作動手能力進行考核，四項內容各占25分，總分100分[3]。考核成績優秀者≥90分；考核成績良好者：80～89分；考核成績合格者：60～79分；考核成績較差者：＜60分；②使用孕婦學校自制的問卷調查表統計孕婦對兩種教學方法的滿意度[4]，問卷內容涵蓋代教老師、教學方法、教學內容、教學設備、最終效果等，評分范圍0～100分，得分越高則代表孕婦對教學方法滿意程度越高。

1.4 統計學方法 將本次研究數據輸入統計學軟件SPSS 18.0表格中，計量資料采用“”表示，組間比較采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用c2檢驗；P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 教學效果 觀察組孕婦考核成績優良率（85.0%）與對照組孕婦（47.7%）相比明顯升高且對比差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組學生考核成績對比

2.2 教學滿意度 觀察組孕婦學生教學滿意度評分高于對照組孕婦（P＜0.05），見表2。

表2 兩組學生教學滿意度對比（）

表2 兩組學生教學滿意度對比（）

滿意度評分92.5±6.7 82.7±8.5組別觀察組對照組例數40 40

3 討論

產科教學對于孕婦來很多內容比較難理解，為此利用各種仿真教具幫助孕婦了解分娩的過程，母乳喂養的方法，育兒的知識是較好的方法，把難懂的理論知識轉化為可理解、可視化的實際知識，不僅對孕婦的意義重大，更能幫助孕婦在分娩、母乳喂養、育兒等過程建立信心，讓孕婦有著更清晰的分娩體驗以及育兒體驗。對于醫務人員來說，將難以理解的書本知識轉化為讓孕婦清晰易懂的實用技能，也能有效提升孕婦在整個孕期及產后對醫務人員的依從性，減少醫患矛盾[5]。而隨著當前信息化教學技術的發展，媒體演示、案例教學等多種教學方法已經廣泛應用在孕婦學校的教學中，但其仍然無法有效滿足孕婦對的實踐教學要求，孕婦的實際動手能力、操作能力仍然得不到有效鍛煉。

本次研究中將仿真模型應用在孕婦的教學過程中，老師利用仿真模型有效展開仿真實踐教學，更加充分、真實的為孕婦創建分娩期婦女的情景，讓孕婦更好地理解分娩過程，母乳喂養，育兒知識。老師能夠憑借對仿真模型的有效應用，更加全面細致的向孕婦講解分娩期間注意事項、自我配合等，同時引導孕婦更好地自然分娩和母乳喂養并掌握育兒本領。此外，仿真模型的設計具備良好的科學性、重復性、可視性以及趣味性等優點，利用仿真模型能幫助孕婦體驗到幾近真實的操作環境與技能效果，更有效的幫助孕婦鞏固、利用其理論基礎知識，對提升孕婦實踐操作能力有重要幫助。臨床研究顯示[6]，仿真教學對提高孕婦教學的學習效果有重要作用。而本次研究結果中觀察組孕婦在考核成績及教學方法滿意度上均優于對照組（P＜0.05），說明仿真模型的應用對提升孕婦教學效果有顯著效果，同時孕婦認可度明顯提高，值得推廣。