我在閱讀中的感

回顧這些年的閱讀經歷，感慨、感悟、感受頗多，粗略歸納，可用以下幾個關系來概括。

寬閱讀與窄閱讀

成都有一處景點叫寬窄巷，去一次就忘記不了。該巷口“寬窄”兩個字很有特點，“寬”字很寬，“窄”字極窄。

將寬窄巷引到閱讀上，我以為閱讀也有寬窄之分。

有人把閱讀局限于看書，我以為不妥。

過去，我們動輒讀書長讀書短，現在改為閱讀。別看讀書與閱讀只一字之差，其內涵那是天壤之別。讀書、看報、翻期刊是閱讀，看電視、欣賞音樂、查短信微信、瞧電子書也是閱讀。

我還以為，上班路上，你騎車也好，乘公交也罷，抑或是自駕也成，盡收你眼底的一切都是閱讀內容，你目光所到之處，都是你閱讀對象。古人云，行萬里路，讀萬卷書，就是這個道理。

我經常對家長和老師講，多帶孩子到處走走。到公園，要花錢請個導游，聽聽傳說，認認題詞鑲刻。比如趵突泉公園中“突”為何省去兩點，為什么大明湖的“明”是“眀”，為什么大明湖東南角“鵲華居”又寫作“?華居”（乾隆題），為什么濟南文廟南邊水池是半圓形并稱作泮，為什么文廟東邊叫“庠門里”……

我酷愛看中央電視臺節目，特別是周五至周日黃金時間段，節目個個都是精品，如《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《朗讀者》《歡樂中國人》等等。這些節目不僅給人正能量，還能從中學到很多知識。有一期《中國漢字聽寫大會》考題為“檉柳”，從而我記住“檉”這個字。去年的一天，我到泉城公園散步看到一棵樹干上掛著“檉柳”牌子，終于“檉柳”與實物對上號，估計這輩子是忘不了了。

我訂《漢字文化》《咬文嚼字》是為了提高認識漢字的精準度，我訂《讀者》《報刊文摘》是為了陶冶心情，我訂《集郵》《中國集郵報》是為了延續愛好，我看《晚間新聞》是為了了解國內外大事，我每周三讀《中國青年報》“冰點”、每周五讀《大眾日報》“豐收”版，是為了掌握寫作技巧。

我以為每個人都要有裝進籃里就是菜的理念，只要不是反動、黃色的，一切皆可成為閱讀對象。也許這些內容暫時或永遠用不上，但日積月累，會給你自信，會給你力量，會拓寬你的視野，會博大你的胸懷，說不定會在某個特定時刻為你排憂解難，擺脫尷尬。

反之，窄閱讀是萬萬不可取的，窄著窄著就無路可走了，其危害想必讀者比我明白，這里就不多啰唆了。

主閱讀與副閱讀

社會是分階段的，社會每個階段主要矛盾都是會有所變化的。人生也是如此，也是分階段的，每個階段理想、追求、任務、目標也會有所改變，與之相適應的閱讀也會不盡相同。

學生階段，就是求學，獲取知識，迎接接連不斷的考試。這個階段，主閱讀就是課本，還有那名目繁多的教輔。除此之外，課外讀物就算是副閱讀范疇。

作為參與新時代建設的人們，主閱讀就是圍繞做好本職工作的閱讀（黨紀國法、法律法規、辦事程序、公文起草等），副閱讀就是根據自己興趣愛好有所選擇，目的是調劑、豐富業余生活。但是副閱讀是在保障主閱讀、完成本職工作的前提下進行的，切不可撿了芝麻，丟了西瓜。

退休了，主閱讀就是養生、健身、陶冶情操，以期健康長壽，副閱讀就是含飴弄孫，到世界各地去轉轉、調劑餐飲，把過去放下的愛好重新拾掇起來。

當年，我在軍校擔任中國革命史教學任務，當時主閱讀就是圍繞近當代中國革命進程進行廣泛閱讀。由于自己的知識面較為寬泛，加上對教學方法的鉆研，連續多年被學校評為十佳教員。在軍校，生活相對來說封閉單調了一些，于是我的副閱讀就是集郵。小小方寸，上下五千年，縱橫數萬里，可謂是包羅萬象，萬象更新。有人說我的知識面寬，說句實話，這得感謝集郵。郵票既是歷史的回眸（古代人物、名畫等），又是社會前進的縮影（黨的代表大會和全國“兩會”，尤其是還有文化體育盛會時時體現）；郵票上圖文并茂，加之面積小，更是藝術家精益求精的精神家園。集郵的關鍵是訂閱相關報刊，從中了解設計者匠心獨運、發行背景……因此，小學生集郵不失為副閱讀的首選。只可惜，現在學業重，加之玩的內容層出不窮（尤其是游戲沖擊），加之部分家長的偏見，集郵正遠離孩子們。這不能不說是一大遺憾。

長閱讀與短閱讀

人的一生說不長也長，說短也不短。這就需要在寬窄、主副閱讀結合的同時，正確處理好長短閱讀。

人們常說興趣是最好的老師，一旦確定好自己的興趣，這便是長閱讀的主攻方向。我對文字愛好源于2005年1月1日在福州長樂機場與《趣說漢字》的邂逅，從此將漢字相關知識閱讀作為我的長閱讀。經過多年的努力，《跟著部首去認字》（濟南出版社）、《中國漢字的故事》（山東畫報出版社）相繼問世，《有趣的會意字》也將由濟南出版社出版發行。

就拿語文老師為例吧。語文老師在語言、文字、寫作等方面知識的閱讀無疑是長閱讀，來不得半點含糊。但是，一些年輕老師，教了某個年級若干年之后，駕輕就熟，缺少新鮮感，前行動力容易不足。太陽每天都是新的，知識也是如此，每天都有不同程度的更新。知識更新全在于各路專家學者以及廣大閱讀者研究后的新發現、閱讀過程中的新感悟。“曌”就能說明這個問題。

《現代漢語詞典》第5版對曌解釋：同“照”。唐代武則天為自己名字造的字。《現代漢語詞典》第6版對曌解釋：同“照”。唐代女皇帝武則天為自己名字選用的新造字。這里事出有因。原來在2010年第8期《咬文嚼字》雜志發表了蔣作初撰寫的《武則天并未造“曌”字》，文中指出，武則天看了宗秦客所獻的十二字，認為“曌”字甚合其意而取為自己名字的。

從上我們不難看出，我們不能躺在已有知識界面上打呼嚕，而應該時時留心，處處留意。

語文老師如此，其他各科老師也面對同樣問題；老師如此，各行各業的人也應該重視知識更新（即長閱讀）。

在長閱讀的同時，短閱讀也是要值得關注的。如某位機關干部因起草某項文件，需要短時間進行專項閱讀，這種短閱讀必不可少。

2014年某一天，我聽說《現代漢語詞典》第7版正在修訂中。于是我就想，作為文字愛好者為何不把《現代漢語詞典》第6版讀幾遍，提提意見。于是，我利用半年時間將《現代漢語詞典》第6版連續讀了三遍，做了大量筆記，對詞典提出一百多條意見。我將這些意見通過朋友轉給《現代漢語詞典》第6版主修人江藍生女士。江女士高度重視，接連回了三封電子信件，并對我的意見一條條作了答復，或贊同或反對或商榷，并同意將她的意見和我的想法一并刊登在《青年記者》《我讀〈現漢〉》專欄上。

2016年9月，《現代漢語詞典》第7版問世，采納了我的近20條意見。這對于一名文字愛好者來說，真是莫大鼓勵。

縱閱讀與橫閱讀

作為機關工作人員，片刻離不開政治、業務學習，時時要寫報告、總結、通知等公文。

如何提高機關業務素質，我的一位老領導說得好：就看他（她）跑機要室趟數多不多。跑機要室，就是閱讀各級文件。這里就有一個縱閱讀與橫閱讀的關系。

有人常說，政治閱讀有時枯燥，甚至有些乏味，其實，你鐘情縱向學習，就能從中看到變化的軌跡；抓好橫向學習，就會發現差異化帶來的亮點。

縱閱讀就是盯著一個主題，追蹤閱讀。還有就是，瞄準某個主題后，回溯閱讀，從中尋找來龍去脈。

橫向閱讀，這是機關工作人員的一個捷徑。比如領導布置一項文件起草工作，除了縱向閱讀黨和國家、省委省政府、上級主管部門的相關文件，還需借鑒兄弟省區市經驗，汲取他們好的經驗與做法，再結合自身實際，這樣就能快、準、好地完成任務。

除了以上閱讀，還有精閱讀與粗閱讀的關系。精閱讀就是讀你千遍也不厭倦。粗閱讀就是快速瀏覽，適合寬閱讀、短閱讀。再有就是整閱讀，如節假日較長時間可閱讀大部頭；碎閱讀，如公交車上人們閱讀微信就屬此列，我是堅決支持的。碎片化時間閱讀碎片化信息，絕配。