政治教學(xué)改革在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的重要性及改革途徑

周建全

摘 要： “指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”是新課改的明確要求，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”而且要讓學(xué)生“會學(xué)”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，取得最佳學(xué)習(xí)效果。高中政治是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，高中政治因?yàn)槊媾R高考的特殊性，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 重要性 教學(xué)途徑

高中政治是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，新課程改革實(shí)施后，我校政治課教師以新課改精神為指導(dǎo)，以教學(xué)研究為載體，以觀摩優(yōu)秀教學(xué)視頻為依托積極推進(jìn)。但是和全市優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)水平還是有一些差距。究其原因是將新課改的重點(diǎn)放在了教學(xué)方法的改進(jìn)上，把學(xué)習(xí)方法看成了教學(xué)方法的一個(gè)方面，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性和決定性作用。這種認(rèn)識是對新課改的片面性理解，致使政治學(xué)科新課改成效普遍不明顯。因此，學(xué)習(xí)方法改革是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、學(xué)習(xí)方法的重要性

成功=刻苦努力十方法正確+少說廢話。從這個(gè)大家公認(rèn)的公式我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，而沒有正確的方法，就不能取得成功。法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會地說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個(gè)讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇纱宋覀兛梢灾缹W(xué)習(xí)方法是何等重要。

聯(lián)合國教科文組織指出，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。中學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，今后無論是升學(xué)還是就業(yè)，由于解決了“會學(xué)”的問題，就能夠積極主動地?cái)z取知識和更新知識，就能在科教興國中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。英國科學(xué)家達(dá)爾文說：“世界上最有價(jià)值的知識提關(guān)于方法的知識?！睂W(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會如虎添翼，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

二、政治課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)方法教學(xué)實(shí)踐一。某政治教師在2014年—2017年帶了一屆學(xué)生，他就熱心研究“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，和學(xué)生及科任教師一起研究學(xué)習(xí)方法，當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為這可能是該老師的一種愛好。2017年的統(tǒng)考成績是：該班的政治及格率100%，班級六合率78.2%，一個(gè)班直接拉動了學(xué)校的全縣第一名（51.8%）。該老師的成功之處就在于通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的潛能，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題。筆者想這個(gè)成績當(dāng)時(shí)如果放到杜郎口中學(xué)或洋思中學(xué)，應(yīng)該也算是靠前的。遺憾的是大家一直沒有關(guān)注這件事情。

2.學(xué)習(xí)方法教學(xué)實(shí)踐二。筆者2016年至2017年對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了政治課教學(xué)實(shí)踐。按照新課改的要求，通過簡化課堂程序、編寫復(fù)習(xí)資料、四層次教學(xué)方式、師生教學(xué)研究、勞動教育實(shí)踐、愛國主義教育等多種形式，最終實(shí)現(xiàn)了有效課堂的建設(shè)和學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，多次考試成績排名都在各科前列。

三、政治課中學(xué)習(xí)方法改革的途徑

學(xué)習(xí)方法改革不是單純地推行一種學(xué)習(xí)方法，它是以解決學(xué)生特別是中后學(xué)生學(xué)習(xí)動力為目的配套改革，包括課堂教學(xué)、作業(yè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會實(shí)踐、思想品德教育等方面。

1.每一位教師的角色要轉(zhuǎn)變成學(xué)生。教師手中掌握大量的知識、經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師將這些東西傳授給學(xué)生，新課改中教師引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)。兩種辦法都很好，只是都忽視了學(xué)生接受、體驗(yàn)的能力，最終導(dǎo)致學(xué)生的差異越來越大。因此，教師在備課之前，要先成為學(xué)生，總結(jié)出自己識記這些知識點(diǎn)的方法，在課堂上和學(xué)生一起用這些學(xué)習(xí)方法獲得知識。比如，聰明的人在給自己孩子輔導(dǎo)時(shí)，總是先站在孩子的立場上分析學(xué)不懂的原因，然后幫助孩子總結(jié)解決問題的方法。這種方法一旦用于課堂，每一個(gè)學(xué)生就會從中受益。

2.每一位教師要編寫一套學(xué)習(xí)資料。資料在教學(xué)中的作用越來越大，暴露出的問題越來越多，一是商品資料的實(shí)用率一般在40%左右，也就是要做3倍的課外作業(yè)量才能達(dá)到全面復(fù)習(xí)的效果。二是資料基本上占用了學(xué)生的大部分課外時(shí)間，使學(xué)生每天在超負(fù)荷做作業(yè)，這種作業(yè)量和成績無法形成正比例關(guān)系，實(shí)際上是破壞了課程安排的均衡性和科學(xué)性，反而使個(gè)別學(xué)生偏科日益嚴(yán)重。每一位教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，自己編寫一套高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，高效率地利用學(xué)生的有限時(shí)間。資料如同日常飯菜，只有自己做，才能達(dá)到省錢可口的效果，如果長期外賣，就只能是費(fèi)錢倒胃口。

3.每一節(jié)公開教學(xué)評課要有學(xué)生參加。公開課是學(xué)校進(jìn)行教研活動的主要形式。教研活動應(yīng)該是促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生成績的最有效的途徑之一，但部分農(nóng)村學(xué)校的教研活動對教學(xué)的促進(jìn)作用發(fā)揮得不是很好。究其原因，可能與一個(gè)現(xiàn)象有關(guān)，就是部分公開課把學(xué)生當(dāng)成一群觀眾。換句話說，即使沒有學(xué)生，公開課還是能上，還是能評課，這樣的公開課就像一群大夫給一個(gè)假人做手術(shù)，最后所有的總結(jié)、交流一大堆，實(shí)際意義是不大的。因此，要改變這種教研模式，讓一定數(shù)量的學(xué)生參與評課，把學(xué)生的意見和建議作為最終的評價(jià)結(jié)果和改進(jìn)方向，引導(dǎo)教師慢慢適應(yīng)學(xué)生，因?yàn)檎n改的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，而不是培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。

4.每一節(jié)課要有常用實(shí)用的知識點(diǎn)。一節(jié)課都是圍繞相關(guān)知識點(diǎn)而展開的，有的知識點(diǎn)最后會變成考點(diǎn)，有的知識點(diǎn)雖然不會進(jìn)入試卷，但對學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)是有幫助的，這些東西是課堂的精華部分，一定要在課堂上凸顯，學(xué)生以后就要靠這些東西考試、工作和生活。一個(gè)教師幾年下來給學(xué)生上幾百節(jié)課，如果學(xué)生在每一節(jié)課堂上都能獲得有用的東西，那么對學(xué)生的幫助是非常大的。

5.每一個(gè)學(xué)生要有一套學(xué)習(xí)方法。新課改提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是讓每一個(gè)學(xué)生掌握一套學(xué)習(xí)方法，然后交流、合作、探索。由于學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)習(xí)方法會出現(xiàn)多樣性，教師在課堂上要幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)方法。比如具有相似性學(xué)情的學(xué)生可以用同一種學(xué)習(xí)方法，也可以組織學(xué)生交流哪一種適合自己?？傊?，學(xué)習(xí)方法要覆蓋到每一位學(xué)生，才能保證教學(xué)高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)的可能性。

6.每一個(gè)學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新，創(chuàng)新的原則是給不同的學(xué)生明確不同的任務(wù)。相同的教材不同的學(xué)生接受的過程和能力完全不一樣，教師必須在了解學(xué)情的前提下，通過課堂教學(xué)制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。允許學(xué)生之間有差異，掌握差異，研究差異，通過有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在不同的層次上都有所發(fā)展，最后將差異降到最小，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步。

7.每一個(gè)學(xué)生要有不同的課后作業(yè)。統(tǒng)一性是作業(yè)最大的弊端，當(dāng)教師統(tǒng)一布置作業(yè)后，一般情況下有三種完成方式，快速獨(dú)立完成，慢速獨(dú)立完成，抄襲完成。當(dāng)作業(yè)的量和難易程度超出了大部分學(xué)生的接受范圍時(shí)就失去了意義，不管怎樣完成沒有本質(zhì)的區(qū)別。這就是一些家長始終不解的一個(gè)疑問：為什么學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在用功做作業(yè)，成績始終變化不大。因此，作業(yè)要以適量為原則，關(guān)鍵是給不同學(xué)情的學(xué)生安排不同的作業(yè)，注意各學(xué)科搭配的合理性，給學(xué)生足夠的時(shí)間參加學(xué)校的其他教育活動，最終要實(shí)現(xiàn)作業(yè)和成績形成正比例的良性發(fā)展。

8.每一個(gè)學(xué)生要參加社會實(shí)踐活動。許多人很困惑：為什么部分全縣拔尖的學(xué)生進(jìn)入高中后不能考入大學(xué)，為什么有幾千名初中畢業(yè)生職校招生還有困難。這可能與學(xué)校教育的一個(gè)空白有關(guān)系，就是社會實(shí)踐教育。沒有社會實(shí)踐教育，學(xué)生就不知道上學(xué)干什么，對社會生產(chǎn)、勞動、創(chuàng)造財(cái)富沒有任何概念，從初中開始就要開展各式各樣的社會實(shí)踐教育，讓學(xué)生明白只有勞動才能創(chuàng)造財(cái)富，上學(xué)是為了提高今后勞動的能力。只有這樣，學(xué)校才能培養(yǎng)對社會有用的人才，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

9.每一個(gè)學(xué)生要接受愛國主義教育。新課改提出培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：具有愛國主義、民主法制意識、社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。愛國主義教育主要是靠校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)，但部分學(xué)校把文化具體到了掛圖、綠化、環(huán)境等方面，做成了死文化。校園文化應(yīng)該是有生機(jī)的，能不斷給學(xué)生輸入正能量的。社會上一些不良現(xiàn)象對學(xué)生的負(fù)面影響必須引起注意，要及時(shí)把學(xué)生的思想引導(dǎo)到社會正能量的道路上。因此，要不斷創(chuàng)新方式，加大對學(xué)生愛國家、愛社會、愛父母的情感教育力度，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生會成為對社會有用的人。

總之，學(xué)習(xí)方法改革是一種完全以學(xué)生為主體的教育探索，符合新課改理念、學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)是教學(xué)方法改革的繼承和發(fā)展。在政治課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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